Educación ambiental en el currículo escolar:
aplicación de una matriz de indicadores en escuelas públicas ubicadas en la ciudad de Curitiba-PR
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i1.13368Palabras clave:
Currículo Escolar, Educación Ambiental, Indicadores, Sostenibilidad SocioambientalResumen
Comprender el proceso de inserción de la Educación Ambiental en el contexto escolar es fundamental para la construcción de sociedades más sostenibles. Así, este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo evaluar cómo el currículo escolar ha posibilitado el desarrollo y la práctica de la Educación Ambiental en las escuelas, aplicando una Matriz de Indicadores en las escuelas públicas de Curitiba-PR. Como resultado, la mayoría de las escuelas afirman abordar la EA en sus planes de estudio, sin embargo, tienen debilidades en puntos cruciales, incluidas las dificultades para involucrar a las comunidades en las acciones colectivas y la interdisciplinariedad. Esta evaluación permitió examinar la sostenibilidad socioambiental de las escuelas, permitiendo identificar sus características para la construcción de planes de acción basados en la implementación de políticas públicas más adecuadas.
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