Sustainability as listening: soundscape versus sensoryscape

soundscape versus sensoryscape

Autores/as

  • Cristina Palmese Paisajesensorial office lab
  • Jossé Luis Carles Universidad Autonoma de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.14295/remea.v38i3.13175

Palabras clave:

Paisaje Sonoro. Ambiente. Sostenibilidad

Resumen

Resumen: La crisis ambiental y la emergencia sanitaria que estamos viviendo nos muestran la necesidad urgente de cambiar nuestros hábitos y al mismo tiempo la necesidad de nuevas investigaciones que tengan en cuenta la complejidad de las relaciones entre Ser Humano y Medio para mejor enfrentarnos a estos retos contemporáneos. Con este artículo planteamos el valor del sonido y de lo sensorial, considerando importante una revisión crítica y redefinición  de la relación entre ser humano y naturaleza.  Ponemos en evidencia la necesidad de desarrollar metodologías que tengan en cuenta lo sonoro, lo subjetivo, lo emocional, y la creación de  nuevas redes de conexión entre disciplinas, consolidando así  el pensamiento pluridisciplinar ya ampliamente aceptado en nuestra cultura. Tres proyectos desarrollan metodologías pluridisciplinares para la puesta en valor del ambiente sonoro, integrando  los aspectos  subjetivos en los estudios de estética del paisaje, teniendo además en perspectiva la sensibilización ciudadana al ambiente  sonoro, la  educación ambiental integral y el propiciar  acciones  participativas.

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Biografía del autor/a

Jossé Luis Carles, Universidad Autonoma de Madrid

Compositor y ecólogo. Doctor en Ciencias Biológicas (Universidad Autónoma de Madrid). Actualmente es Profesor del departamento Interfacultativo de Música de la Universidad Autónoma de Madrid. Es experto en paisajes sonoros, análisis cualitativo del medio ambiente sonoro, interacción entre percepción visual y percepción sonora.

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Publicado

2021-12-16

Cómo citar

Palmese, C., & Carles, J. L. . (2021). Sustainability as listening: soundscape versus sensoryscape : soundscape versus sensoryscape . REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 38(3), 388–407. https://doi.org/10.14295/remea.v38i3.13175