Lives, School, and Community

Environmental Education and Youth Protagonism in Addressing the Climate Crisis in Jaboatão dos Guararapes – PE

Authors

  • Anielise da Conceição Campêlo Universidade Federal de Pernambuco - UFPE
  • Helena Maria Barbosa da Paz Chaves Coriolano Universidade Federal da Paraíba - UFPB https://orcid.org/0009-0005-5188-1973
  • Luciana Maria Araújo Rabêlo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-5286-6445

DOI:

https://doi.org/10.63595/remea.v42i2.19419

Keywords:

Climate justice, disaster risk reduction, socio-environmental vulnerability

Abstract

This article reports on an intervention carried out at the Escola de Referência em Ensino Médio Professor Moacyr de Albuquerque, en Jaboatão dos Guararapes (Pernambuco, Brazil), with the aim of promoting environmental education and strengthen youth protagonism in addressing the climate crisis. The methodology, with a qualitative-quantitative approach, included workshops, construction of a rain gauge, application of questionnaires, a theatrical play, and the development of the Plano de Ação Escolar para Redução de Riscos e Adaptação Climática (PERAClima). The actions combined principles of environmental education, climate justice, and Disaster Risk Reduction Education (DRR). The results show that the school can be a strategic space for youth engagement, fostering the construction of local solutions and the development of environmental awareness in contexts vulnerable to climate change.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Anielise da Conceição Campêlo, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Cientista Ambiental formada pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) em 2015. Mestra em Biologia Animal pela UFPE (2017). Licenciada em Biologia (2021). Técnica em Saneamento pelo IFPE (2022). Pesquisadora no laboratório de Etnoecologia e Educação Ambiental e no laboratório de Ecologia, Comportamento e Conservação. Tem experiência na área de etnociência, comportamento animal e bioacústica de primatas, saneamento, educação ambiental e climática. Atuou como Analista de Educação Ambiental no Museu Universo Compesa. Líder Fundadora do coletivo Comissão Ambiental Jaboatão dos Guararapes e Embaixadora da Juventude Lixo Zero. Assessora Técnica da Gerência de Educação Ambiental de Secretaria de Meio Ambiente e Sustentabilidade de Pernambuco e Secretária Executiva da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental de Pernambuco (23-24). Bolsista extensionista da Fiocruz para apoiar no desenvolvimento e aplicação de métodos e ferramentas para a elaboração do Plano Comunitário de Gestão e Redução de Riscos em Jaboatão dos Guararapes. Pós-graduanda em Educação Ambiental e Justiça Climática no Nordeste (IFRN).

Helena Maria Barbosa da Paz Chaves Coriolano, Universidade Federal da Paraíba - UFPB

Licenciada em Geografia pela Universidade Federal da Paraíba (2023) e bacharela em Engenharia Ambiental (2016). Especialista em Geoprocessamento (2019) e técnica de nível médio em Controle Ambiental (2012) pelo Instituto Federal da Para´íba (IFPB). Pesquisadora mestranda no Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGG/UFPB na linha de pesquisa "Campo e Cidade: espaço e trabalho". Integrante do Centro de Estudos de Geografia do Trabalho - CEGeT/Seção Paraíba. Trabalha na supervisão ambiental de obras rodoviárias na Paraíba. Atualmente atua como tutora presencial do Polo João Pessoa no Curso de Pós-Graduação em nível de Aperfeiçoamento em Educação Ambiental e Justiça Climática no Nordeste, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).

Luciana Maria Araújo Rabêlo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2007), mestre em Bioquímica e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2011) e doutora em Bioquímica e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Atualmente é servidora pública do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, atuando como docente EBTT. Tem experiência na área de Bioquímica, com ênfase em Química de Proteínas e Glicobiologia (Inibidores de proteases, lectinas e glicosaminoglicanos), sinalização celular e mecanismos de indução de morte celular pela ação de proteínas bioativas. 

References

ALLEN, Juliana; SANTOS, Luciana Oliveira. Guia prático de redução de riscos de desastres: uma experiência com jovens na Região Serrana do Rio de Janeiro. São Paulo: Fundação Abrinq, 2012.

ALVES, Tatiana. IBGE: maioria das cidades não tem política de educação ambiental. Radioagência Nacional, Brasília, DF, 28 nov. 2024. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/justica/audio/2024-11/ibge-maioria-das-cidades-nao-tem-politica-de-educacao-ambiental. Acesso em: 20 maio 2025.

ARAÚJO, Alex Fabiano; PASQUARELLI JÚNIOR, Vilson Leandro. Teatro e educação ambiental: um estudo sobre ambiente, expressão estética e emancipação. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. 18, 2007. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3556. Acesso em: 23 maio 2025.

BORGES, Elissandra Barbosa Marques; PINA, Nayara Vasconcelos de Melo; NASCIMENTO, Carlos Felipe; LATUF, Marlon Oliveira. Confecção e calibração de pluviômetro como subsídio à medição de precipitação. Anais [...] Encontro Nacional de Geógrafos, 2012, Belo Horizonte.

BRASIL. Casa Civil da Presidência da República. Nota Técnica nº 1/2023/SADJ-VI/SAM/CC/PR. Assunto: Atualização dos critérios e indicadores para a identificação dos municípios mais suscetíveis à ocorrência de deslizamentos, enxurradas e inundações para serem priorizados nas ações da União em gestão de risco e de desastres naturais. Brasília, 2023.

______. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 28 abr. 1999.

______. Ministério das Cidades. Secretaria Nacional de Periferias. Planos comunitários de redução de riscos e adaptação climática: conceitos, potencialidades e perspectivas. Brasília, DF: Ministério das Cidades, 2025.

CEMADEN. Educação em clima de riscos de desastres. São José dos Campos: Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais, 2022. Disponível em: https://educacao.cemaden.gov.br/wp-content/uploads/2022/10/livro-cemaden_web-versao-digital.pdf. Acesso em: 20 mar. 2025.

D’ALMEIDA, Ricardo Xavier. Escola resiliente: missões colaborativas para uma escola segura. Seropédica: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2017.

GADRRRES. Estrutura de segurança escolar abrangente 2022–2030 para os direitos das crianças e a resiliência no setor de educação. Nova York, 2022. Disponível em: https://inee.org/sites/default/files/resources/CSSF_2022-2030_PRT.pdf. Acesso em: 2 abr. 2025.

GONZALEZ, Lélia. Racismo e sexismo na cultura brasileira. In: HOLLANDA, Heloisa Buarque de (org.). Pensamento feminista brasileiro: formação e contexto. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2019. 246p.

IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo demográfico 2010: resultados do universo por município. Rio de Janeiro: IBGE, 2011.

LOPES, Carmen Silvia; PONTUSCHKA, Newton Narciso. Estudo do meio: teoria e prática. Geografia, Londrina, v. 18, n. 2, 2009.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo; AMORIM, Érica Patrícia; AZEVEDO, Luciana; COSSÍO, María Beatriz. Conteúdos, gestão e percepção da educação ambiental nas escolas. In: TRAJBER, Rachel; MENDONÇA, Paulo Roberto (orgs.). O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental? Brasília: MEC/UNESCO, 2007. p. 35–79.

LÖWY, Michael. Crise ecológica, crise capitalista, crise de civilização: a alternativa ecossocialista. Caderno CRH, Salvador, v. 26, n. 67, p. 79–86, jan./abr. 2013.

MAIA, Joana Sônia dos Santos. Subjetividade, crise climática e a educação ambiental crítica. In: KATAOKA, Ana Maria; MOSER, Ana Silvia; SEREIA, Denise Aparecida de Oliveira; ANTONIO, João Manoel (orgs.). O campo da educação ambiental no Brasil: reflexões e alternativas ante ao contexto de emergência climática global. Curitiba: Universidade Tuiuti do Paraná, 2024. p. 28–48.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira; ROCHA, Simone Albuquerque da; PANIAGO, Josenilde Nogueira. A pesquisa como possibilidade de ressignificação das práticas de ensino na escola no/do campo. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 16, n. 1, p. 171–188, jan./abr. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/QvQZWN7WMSYGcqnqFLqKx5G/?lang=pt. Acesso em: 20 maio 2025.

SILVA, Francisco José Rodrigues da; ABÍLIO, Francisco José Pereira. O teatro do oprimido como instrumento para a educação ambiental. Revista Pesquisa em Educação Ambiental, São Paulo, v. 6, n. 2, p. 61–78, 2011. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/pesquisa/article/view/6236. Acesso em: 23 maio 2025.

SILVA, José Iranildo Alves de Oliveira; SOUSA, Maria Beatriz Barbosa; FARIAS, Thais. Mudanças climáticas e segurança hídrica no Nordeste brasileiro: ações necessárias. Revista Diálogos Socioambientais, Santo André, v. 5, n. 15, p. 15–18, 21 dez. 2022. Disponível em: https://periodicos.ufabc.edu.br/index.php/dialogossocioambientais/article/view/809. Acesso em: 2 abr. 2025.

Downloads

Published

2025-08-15

How to Cite

da Conceição Campêlo, A., Barbosa da Paz Chaves Coriolano, H. M., & Araújo Rabêlo, L. M. (2025). Lives, School, and Community: Environmental Education and Youth Protagonism in Addressing the Climate Crisis in Jaboatão dos Guararapes – PE. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 42(2), 263–283. https://doi.org/10.63595/remea.v42i2.19419

Issue

Vol. 42 No. 2 (2025): Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental: Fluxo Contínuo

Section

Educação Ambiental e Justiça Climática no Nordeste - Relatos de Experiências

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.