Conceptions of Elementary School students about urban solid waste environment education and climate change
DOI:
https://doi.org/10.63595/remea.v42i1.15714Keywords:
Environment Education, solid urban waste, didactic sequenceAbstract
This research aimed to investigate students' conceptions about Urban Solid Waste (MSW), Environmental Education and correlations with climate change. To this end, a didactic sequence was developed for students in the 7th year of elementary school at a state school in Paraná, to promote Environmental Education. Data were obtained by applying diagnostic questionnaires (initial and final), with responses classified into three categories: "Notions of concepts related to MSW", "Students' level of awareness" and "Evidence of change in students' behavior", analyzed according to Discursive Textual Analysis (ATD). The results showed that the pedagogical intervention provided an expansion of knowledge and awareness about Solid Urban Resources and Environmental Education. There were signs of new understandings by students regarding the need for environmental preservation, in addition to contributing to mitigating climate change.
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