The potential of an investigative teaching sequence based on the analysis of secondary education curriculum policies
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i2.13541Keywords:
Teaching by Investigation, Environmental Education, High schoolAbstract
This paper is a piece of a research that presents the principal documents (educational policies) and bibliographic references that guided the production of a project, composed of an Investigative Teaching Sequence (ITS), with interdisciplinary and contextualized activities for the promotion of Environmental Education (EE), about water resources. The project was developed with upper secondary students from a public school, in Rio Grande do Sul. The study in question drew on the analysis of the potential of the ITS, based on current curricular policies for upper secondary education. The conclusion is that the project is a proposal of critical, reflective and contextualized learning based on active methodologies. We defend investigative activities organized in projects with interdisciplinary approaches, because they break away from the fragmented view of knowledge, offering a holistic interpretation of everyday phenomena and situations and enabling the development of EE practices.
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