Discussing the Political Pedagogical Project and the Environmental Education at a São Paulo public school
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i1.13319Keywords:
Interdisciplinarity, Cross-sectional, Environmental theme.Abstract
By taking on the role as the locus of discussions on the environmental theme, the school allows teachers and managers to learn about Environmental Education (EE) to insert it in school normative and policy documents. Therefore, the present paper shows the result of a research that involved discussions on the Political Pedagogical Project (PPP) and the introduction of EE as a common component of the disciplines in order to be developed in an interdisciplinary and transversal way. The research has a qualitative approach and describes a case study. Such discussions were held during the Class of Collective Pedagogical Work (ATPC) in which 35 teachers of final years of Elementary School and High School participated regarding Language Codes, Natural Sciences, Human Sciences and Mathematics from a state school in São Paulo countryside. The research results showed that the teachers were unaware of the PPP content and the way the EE was inserted in that document. The discussions enabled the teachers to understand the importance of EE and its contextualization in the PPP, as well as to understand that the insertion of debates between teachers and the management team is essential to ensure that such theme is implemented in school.
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