Scientific Literacy and the investigative perspective:
the environmental dimension in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i2.12855Keywords:
Environment, Environmental education, Scientific Literacy, Research Teaching, SchoolAbstract
This case study aims to analyze interventional actions involving practices related to socio-environmental issues in a school of the Final Years of Elementary Education from the perspective of teaching by investigation and Scientific Literacy. Based on the observation of actions through a project based on Environmental Education program guidelines, reflections were carried out related to socioenvironmental issues, research teaching and Scientific Literacy, based on studies on these perspectives. As a result, we highlight the importance of school environmental diagnosis with school participation and the need to strengthen interinstitutional partnerships between school, university and public authorities to carry out projects that promote critical education and aimed at socio-environmental transformation.
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