Parana’s Environmental Education Meeting (2011-2019): trends and perspectives for teacher’s education in environmental education
tendências e perspectivas para a formação de professores em educação ambiental
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v38i1.12308Keywords:
Teacher Education, Literature Review, Critical Environmental EducationAbstract
This research aimed to investigate in the XIII, XIV, XV, XVI, and XVII editions of the Parana’s Environmental Education Meeting (Encontro Paranaense de Educação Ambiental – EPEA) publications the theoretical-methodological trends that have marked out teacher’s education for Environmental Education (EE). The data collection and analysis are subsidized in the Content Analysis. Among the final considerations, we have identified that the suppression of the environmental themes in the licentiate guiding documents and the predominance of naive understandings of the EE, for both licensees and educators, are shown as the main gaps in the initial education. In the continued scope, stands out the teacher’s difficulties to develop the interdisciplinarity. The future development in the field points to the curricular environmentalization; overcoming knowledge fragmentation; the constitution of continuing education processes that provide subsidies for a multifaceted understanding of environmental issues.
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