As potencialidades de uma Sequência de Ensino Investigativa à luz das políticas curriculares para o Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i2.13541Palavras-chave:
Ensino por investigação, Ensino Médio, Educação AmbientalResumo
O trabalho apresenta análises documentais que nortearam a produção de um projeto constituído por uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), com atividades interdisciplinares e contextualizadas para a promoção de Educação Ambiental (EA), sobre recursos hídricos. O projeto foi desenvolvido com estudantes do Ensino Médio (EM), de uma escola pública no Rio Grande do Sul. O estudo em questão valeu-se da análise das potencialidades da SEI, com base nas políticas curriculares vigentes para o EM. O trabalho cumpriu com a proposta de aprendizagem crítica, reflexiva e contextualizada, embasada em metodologias ativas. Defendemos as atividades investigativas organizadas em projetos com abordagens interdisciplinares, porque as mesmas rompem com a visão fragmentada do conhecimento, oferecendo uma interpretação holística para os fenômenos e situações do cotidiano, além de possibilitarem o desenvolvimento de práticas de EA.
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