Profesor formador de la Licenciatura:

“¿Quién soy yo para hablar de Educación Ambiental?”

Resumen

Este artículo discute la identidad del profesor formador en el contexto de la Educación Superior, específicamente en los cursos de licenciatura y en los desafíos enfrentados en la formación docente en estos cursos. Como procedimiento metodológico, elegimos la metodología cualitativa, con finalidad descriptiva y exploratoria. En este estudio, contamos con la participación de profesores de distintas carreras de las áreas de licenciaturas de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU). Basándose en los datos recolectados, escogemos construir una narrativa de análisis que entrelaza los datos empíricos reunidos con los fundamentos teóricos que nos guían y con nuestras interpretaciones como investigadores. En ese sentido, los resultados revelaron que estos profesionales viven una crisis de identidad y, en el caso de los profesores formadores de las licenciaturas, este conflicto, para algunos, comienza desde el ingreso a la formación inicial.