Migración climática en el currículo de formación de profesores en Química desde el conocimiento didáctico del contenido en la Educación Ambiental
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v37i4.12398Palabras clave:
Migración climática, Educación ambiental, Conocimiento didáctico del contenidoResumen
El presente artículo establece la importancia de trabajar temáticas como la migración climática en la formación de profesores de química desde la mirada del conocimiento didáctico del contenido en la educación ambiental, cuyo tema es transversal en el currículo, pero poco estudiado, siendo este espacio propicio para la formación de actitudes ecociudadanas. A partir del análisis de artículos especializados en el conocimiento químico y la formación de profesores, se identifica el interés de la dimensión ambiental en el currículo y las investigaciones disciplinares como didácticas. Con el análisis desde la universidad y el currículo se evidencia la necesidad de articular los contenidos a realidades y contexto sociales, éticos, políticos, culturales, científicos y económicos, hacia la integración de saberes mediante la indagación de problemáticas relacionadas con el cambio climático.
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