Cultura Oceânica e escola
a percepção do professor sobre o ensino de conteúdos relacionados aos ambientes marinhos
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v40i2.14407Palavras-chave:
Educação formal, análise de conteúdo, IramuteqResumo
A Cultura Oceânica diz respeito ao conhecimento público sobre o oceano para a cidadania no uso dos ambientes e recursos marinhos. Para investigar como conteúdos relacionados ao oceano e ambientes marinhos se relacionam com a educação formal, este estudo entrevistou professores da educação básica da cidade de Niterói, Rio de Janeiro. Os resultados indicaram que os professores demonstram conexão e percebem a importância do tema para a escola e para os alunos, porém, relataram uma abordagem limitada ou indireta desses conteúdos no currículo. Os professores sentem-se dispostos a incluir esse tema em suas aulas, porém acreditam que a formação e a vinculação do tema ao currículo são necessárias e, sobretudo, uma sociedade disposta a valorizar esse conhecimento.
Downloads
Referências
ANDERSON, Chloe; JACOBSON, Susan. Barriers to environmental education: How do teachers’ perceptions in rural Ecuador fit into a global analysis? Environmental Education Research, v. 24, n. 12, p. 1684-1696, 2018.
BARATA, Germana. Maré de informação para promover a cultura oceânica. Revista Ciência & Cultura, São Paulo, v. 73, n. 2, p. 16-18, 2021.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2006.
BARRACOSA, Helena; SANTOS, Carmen; MARTINS, Márcio; FREITAS, Cátia; SANTOS, Rui. Ocean literacy to mainstream ecosystem services concept in formal and informal education: the example of coastal ecosystems of southern Portugal. Frontiers in Marine Science, Suiça, v. 6, p. 626, 2019.
BENETTI, Bernadete; CARVALHO, Luiz Marcelo. Difficulties the Science school teacher faces to implement environmental education. In: Proceedings of the X Symposium of the International Organization for Science and Technology Education. São Paulo, 2002.
BERCHEZ, Flávio; GHILARDI, Natália; ROBIM, Maria de Jesus; PEDRINI, Alexandre Gusmão; HADEL, Valéria Flora; FLUCKIGER, Guilherme; SIMÕES, Marly; MAZZARO, Ricardo; KLAUSENER, Christina; SANCHES, Caroline; BESPALEC, Paula. Projeto trilha subaquática: Sugestão de diretrizes para a criação de modelos de educação ambiental em unidades de conservação ligadas a ecossistemas marinhos. OLAM Ciência & Tecnologia, Rio Claro, v. 7, n. 3, p. 181-209, 2007.
BERCHEZ, Flávio Augusto; GHILARDI-LOPES, Natália Pirani; CORREIA, Monica Dorigo.; SOVIERZOSKI, Helena; PEDRINI, Alexandre Gusmão; URSI, Suzana; KREMER, Laura Pioli; ALMEIDA, Renato; SCHAEFFER-NOVELLI, Yara; MARQUES, Valéria; BROTTO, Daniel Shimada. Marine and coastal environmental education in the context of global climate changes - synthesis and subsidies for ReBentos (Coastal Benthic Habitats Monitoring Network). Brazilian Journal of Oceanography, São Paulo, v. 64, p. 137-156, 2016.
BRASIL. [Lei de diretrizes e bases (1996)]. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, 1996.
BRASIL. [Parâmetros Curriculares Nacionais (1997)]. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: Ministério da Educação, 1997.
BRASIL. [Lei número 9.795 (1999)]. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, 1999.
BRASIL. [Base Nacional Curricular Comum (2017)]. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
CAMARGO, Brigido Vizeu; JUSTO, Ana Maria. IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 21, n. 2, p. 513-518, 2013.
CASTLE, Zoë; FLETCHER, Stephen; MCKINLEY, Emma. Coastal and marine education in schools: constraints and opportunities created by the curriculum, schools and teachers in England. Ocean Yearbook, v. 24, p. 425-444, 2010.
COSTA, Sónia; CALDEIRA, Rui. Bibliometric analysis of ocean literacy: an underrated term in the scientific literature. Marine Policy, Reino Unido, v. 87, p. 149-157, 2018.
EIDIETIS, Laura; JEWKES, Abigail. Making Curriculum Decisions in K-8 Science: The relationship between teacher dispositions and curriculum content. Journal of Geoscience Education, v. 59, p. 242-250, 2011.
FRIZZO, Taís Cristine Ernst; CARVALHO, Isabel Cristina de Moura Carvalho. Políticas Públicas atuais no Brasil: o silêncio da educação ambiental. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v.1, p. 115-127, 2018.
GELCICH, Stefan; BUCKLEY, Paul; PINNEGAR, John; CHILVERS, Jason; LORENZONI, Irene; TERRY, Geraldine; GUERRERO, Matias; CASTILLA, Juan Carlos; VALDEBENITO, Abel; DUARTE, Carlos. Public awareness, concerns, and priorities about anthropogenic impacts on marine environments. Proceedings of the National Academy of Sciences, Estados Unidos, v. 111, p. 15042-15047, 2014.
GHILARDI-LOPES, Natalia Pirani; BARRADAS, Juliana Imenis. MaRemoto: A invasão da
cultura oceânica nas escolas. Diálogos Socioambientais, v.5, n. 14, p. 43-50, 2022.
GHILARDI-LOPES, Natalia Pirani; KREMER, Laura Pioli; BARRADAS, Juliana Imenis. The importance of “Ocean Literacy” in the anthropocene and how environmental education can help in its promotion. In: GHILARDI-LOPES, N. P.; BERCHEZ, F. A. S. (Org.) Coastal and marine environmental education. Switzerland: Springer Nature, 2019.
GHOSN-CHELALA, Maria; AKAR, Bassel. Citizenship education for environmental sustainability in Lebanon: public school teachers’ understandings and approaches, Environmental Education Research, v. 27, p. 366-381, 2021.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 50, p. 27-38, 2006.
GOUGH, Annette. Educating for the marine environment: challenges for schools and scientists. Marine Pollution Bulletin, Reino Unido, v. 124, p. 633-638, 2017.
GUEST, Haley; LOTZE, Heike; WALLACE, Douglas. Youth and the sea: ocean literacy in Nova Scotia, Canada. Marine Policy, Reino Unido, v. 58, p. 98-107, 2015.
HAM, Sam; SEWING, Daphne. Barriers to Environmental Education. Journal of Environmental Education, Londres, v. 19, p. 17–24, 1988.
KOPKE, Kathrin; BLACK, Jeffrey; DOZIER, Amy. Stepping out of the Ivory Tower for ocean literacy. Frontiers in Marine Science, Suiça, v. 6, p. 60, 2019.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 1. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Sustentabilidade e educação: Um olhar da ecologia política. São Paulo: Cortez, 2012.
MARRERO, Meghan; MENSAH, Felicia Moore. Socioscientific decision making and the ocean:
A case study of 7th grade life science students. Electronic Journal of Science Education, Texas, v. 14, p. 1-27, 2010.
MCKINLEY, Emma; FLETCHER, Stephen. Individual responsibility for the oceans? An evaluation of marine citizenship by UK marine practitioners. Ocean & Coastal Management, v. 53, n. 7, p. 379-384, 2010.
MCPHERSON, Kerri; WRIGHT, Tarah; TYEDMERS, Peter. Examining the Nova Scotia science curriculum for international ocean literacy principles inclusion. The International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, Porto Luís, v. 17, p. 1-16, 2018a.
MCPHERSON, Kerri; WRIGHT, Tarah; TYEDMERS, Peter. Challenges and prospects to the integration of ocean education into high school science courses in Nova Scotia. Applied Environmental Education & Communication, Londres, v. 19, p. 129-140, 2018b.
MOGIAS, Athanasios; BOUBONARI, Theodora; MARKOS, Angelos; KEVREKIDIS, Theodoros. Greek pre-service teachers’ knowledge of ocean sciences issues and attitudes toward ocean stewardship. Journal of Environmental Education, Londres, v. 46, n. 4, p. 251-270, 2015.
MOLLOY, Owen; ASHLEY, Matthew; MCCROSSAN, Conor. A Framework for the assessment of the effectiveness of ocean literacy initiatives. In: KOUTSOPOULOS, K. C.; STEL, J. H. (Org.). Ocean Literacy: Understanding the ocean. Switzerland: Springer Nature, 2021.
OCEAN LITERACY NETWORK. Ocean literacy: the essential principles and fundamental concepts of ocean sciences for learners of all ages version 3. Disponível: <https://oceanliteracy.unesco.org/wp-content/uploads/2020/09/OceanLiteracyGuide_V3_2020-8x11-1.pdf>. Acesso em: 14 jun. 2022.
PAZOTO, Carmen Edith; SILVA, Edson Pereira; ANDRADE, Luís Antônio Botelho; DEL FAVERO, Jana Menegassi; ALÔ, Camila Ferreira Souza; DUARTE, Michelle Rezende. Ocean literacy, formal education, and governance: A diagnosis of Brazilian school curricula as a strategy to guide actions during the Ocean Decade and beyond. Ocean and Coastal Research, São Paulo, v. 69, p. 21041, 2021.
PAYNE, Diana; ZIMMERMAN, Timothy. Beyond terra firma: Bringing ocean and aquatic sciences to environmental and science teacher education. In: BODZIN, B.; KLEIN, S.; WEAVER, S. (Org.). The inclusion of environmental education in science teacher education. Netherlands: Springer, 2010.
PEDRINI, Alexandre Gusmão (Org.). Educação ambiental marinha e costeira no Brasil: aportes para uma síntese. Rio de Janeiro: Editora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2010.
RESOLUÇÃO CNE-2 [Resolução número 2 Conselho Nacional de Educação (2012)]. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Brasília, 2012.
SALVADOR, Pétala Tuani Candido Oliveira; BEZERRIL, Manacés dos Santos; MARIZ, Camila Maria Santos; FERNANDES, Maria Isabel Domingues; MARTINS, José Carlos Amado; SANTOS, Viviane Euzébia Pereira. Virtual learning object and environment: a concept analysis. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 70, n. 3, p. 572-579, 2017.
SANTOS, Claudia Regina; GRILLI, Natalia Miranda; GHILARDI-LOPES, Natalia Pirani; TURRA, Alexandre. A collaborative work process for the development of coastal environmental education activities in a public school in São Sebastião (São Paulo State, Brazil). Ocean & Coastal Management, v. 164, p. 147-155, 2018.
SAUTU, Ruth; BONIOLO, Paula; DALLE, Pablo; RODOLFO, Elbert. La construcción del marco teórico em la investigación social. Buenos Aires: CLACSO, 2005.
SAUVÉ, Lucie. Educación científica y educación ambiental un cruce fecundo. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 28, n. 1, p. 5-18, 2010.
SCHOEDINGER, Sarah; TRAN, Lynn Uyen; WHITLEY, Lynn. From the principles to the scope and sequence: a brief history of the ocean literacy campaign. Current: Journal of Marine Education, Estados Unidos, v. 3, p. 3-7, 2010.
STEEL, Brent; SMITH, Court; OPSOMMER, Laura; CURIEL, Sara; WARNER-STEEL, R. Public ocean literacy in the United States. Ocean & Coastal Management, v. 48, p. 97-114, 2005.
STEFANELLI-SILVA, Gabriel; PARDO, Juan; PAIXÃO, Paulo; COSTA, Tânia. University extension and informal education: Useful tools for bottom-up ocean and coastal literacy of primary school children in Brazil. Frontiers in Marine Science, Suiça, v. 6, p. 389, 2019.
UMUHIRE, Marie Louise; FANG, Qinhua. Method and application of ocean environmental awareness measurement: Lessons learnt from university students of China. Marine Pollution Bulletin, Reino Unido, v. 102, p. 289-294, 2016.
VISBECK, Martin. Ocean science research is key for a sustainable future. Nature Communication, v. 9, p. 690, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
