Relações raciais, ações afirmativas e equidade: a centralidade da educação

Autores

  • Gustavo da Silva Kern Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
  • Alfredo Veiga-Neto Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Resumo

O presente artigo procura problematizar as implicações educacionais das políticas afirmativas, tomando por questão central a ideia de equidade. Para tanto, parto da apresentação de alguns aspectos da emergência histórica das políticas afirmativas no Brasil, assim como sobre suas relações com o campo da Educação, para então discutir a constituição destas políticas públicas como mecanismo estatal de promoção equitativa da justiça social.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gustavo da Silva Kern, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Instituto de Educação

Alfredo Veiga-Neto, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Graduado em História Natural e Música pela UFRGS. Doutor em Educação pelo PPGEDU/UFRGS. Professor-titular do Departamento de Ensino e Currículo da Faced/UFRGS e Professor-convidado do PPGEDU/UFRGS.

Downloads

Publicado

2014-02-28

Como Citar

Kern, G. da S., & Veiga-Neto, A. (2014). Relações raciais, ações afirmativas e equidade: a centralidade da educação. Momento - Diálogos Em Educação, 22(1). Recuperado de https://periodicos.furg.br/momento/article/view/4223

Edição

v. 22 n. 1 (2013): Educação, ensino e diversidade etnicorracional: leis, normas e práticas educativas - os 10 anos da lei 10.639/03

Seção

Artigos

Licença

À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.