LA LITERATURA INFANTIL EN EL PROCESO DE APROPIACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v33i1.15760

Palabras clave:

Alfabetización. Letramiento. Imaginación. Construcción de sentidos.

Resumen

La literatura infantil promueve la comprensión de la realidad a través de la imaginación y contribuye a la formación de sujetos lectores. Este estudio tiene como objetivo analizar una muestra de producciones académicas que tratan sobre los aportes de la literatura infantil a la apropiación de la lectura y la escritura en los primeros años de la Enseñanza Fundamental. Se trata de una investigación cualitativa, de tipo bibliográfico, realizada a partir de producciones cartográficas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. La organización de los datos sigue los principios del Análisis Textual Discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2022). El corpus de investigación se compone por 8 producciones académicas, las cuales fueron analizadas y, de ese proceso, surgieron las siguientes categorías: a) literatura e imaginación; y b) literatura y construcción de sentidos. Las reflexiones planteadas desde las categorías dialogan con las concepciones de Candido (2012), Smolka (2019), Soares (2008, 2010, 2016) y Vygotsky (2007, 2009). Se observó que la literatura infantil desarrolla la imaginación y proporciona inmersión en la cultura escrita. A través de la literatura infantil es posible desarrollar actividades que incluyen aspectos lingüísticos, interactivos y socioculturales. La literatura infantil contribuye decisivamente al desarrollo de clases más dinámicas e interactivas y favorece la construcción de significados en el proceso de alfabetización y letramiento.

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Biografía del autor/a

Carla Maria Leidemer Bruxel, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Mestre em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul Federal do Rio Grande do Sul (2023). Professora da Rede Municipal de Ensino de São Martinho, RS.  

Vidica Bianchi, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Doutora em Ecologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). Professora permanente do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação nas Ciências e do Programa de Mestrado em Sistemas Ambientais e Sustentabilidade (Unijuí).

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Publicado

2024-04-16

Cómo citar

Leidemer Bruxel, C. M., & Bianchi, V. (2024). LA LITERATURA INFANTIL EN EL PROCESO DE APROPIACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Momento - Diálogos Em Educação, 33(1), 231–246. https://doi.org/10.14295/momento.v33i1.15760

Número

Vol. 33 Núm. 1 (2024): Dossiê: História da Educação: acervos, repositórios e centros de memória

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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