Estéticas formativas e Interfaces Pedagógicas: narrativas e reflexões sobre uma experiência do Sul
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.6898Palavras-chave:
estéticas formativas, protagonismos discentes, interfaces pedagógicasResumo
O texto reflete projeto formativo, desenvolvido junto a Licenciaturas e escolas públicas do Rio Grande, RS, e municípios vizinhos. É um processo em constante reelaboração a formatar-se segundo saberes, culturas, experiências e estéticas dos grupos que o constroem. Teve início em 2013 com a finalidade de evidenciar a produção do conhecimento de licenciandos, promover integrações entre distintas áreas e potencializar ensino e aprendizagens. Mais três edições ocorreram e a participação de discentes de Licenciaturas tem gerado protagonismos, evidenciados no aumento de trabalhos inscritos a cada edição, na invenção de espaços marcados por racionalidades plurais, por performances atravessadas pela imaginação criativa, pela valorização de linguagens poéticas. O projeto vem se constituindo como um movimento discente e docente pela valorização da profissão professor no interior da instituição que o abriga.Downloads
Referências
BENJAMIN, Walter. O narrador: Considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: BENJANIN, Walter. Magia e técnica. Arte e política. Tradução: Sergio Paulo Rouanet. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987, p. 197-221. (Obras escolhidas. V1).
CERTEAU, Michel de. A Invenção do Cotidiano: artes de fazer. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
CHAIGAR, Vânia Alves Martins. Com quantos Nós se faz um ReDE? Um estudo sobre formação de professores/as no chão de Escolas Públicas pelotenses. Tese (Doutorado em Educação). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS, 2008.
CHAIGAR, Vânia Alves Martins. Protagonismo discente x Autonomia docente: as duas faces de uma mesma moeda formativa? XI Fórum de Estudos Leituras de Paulo Freire. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2009. (CD ROOM).
CHARLOT, Bernard. Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: ARTMED, 2001.
CUNHA, Maria Isabel da. A didática como construção: aprendendo com o fazer e pesquisando com o saber. In: SILVA, Aida Maria Monteiro et al (orgs.). Educação formal e não formal, processos formativos, saberes pedagógicos: desafios para a inclusão social. XIII ENDIPE. Recife: 2006, p. 485-503.
DUARTE JR., João-Francisco. Fundamentos estéticos da educação. 7. ed. Campinas, SP: Papirus, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 5. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997. (Coleção Leitura)
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. Tradução: Adriana Lopez. 10. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 38. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
HERMAN, Nadja. Razão e sensibilidade: Notas sobre a contribuição do estético para a ética. Educação e Realidade, n. 27, v. 1, p. 11-26, jan./jun., 2002.
LÉVINAS, Emmanuel. Totalidade e Infinito. Traduzido por José Pinto Ribeiro. Lisboa, Portugal: Edições 70, 1980.
LÓPEZ, Maximiliano Valerio. O corpo inaudito: para uma poética do discurso em educação. In: PASSOS, Mailsa Carla Pinto; PEREIRA, Rita Marisa Ribes (Orgs.). Educação experiência estética. Rio de Janeiro: Nau, 2011, p. 53-70.
MIGNOLO, Walter D. Os esplendores e as misérias da “ciência”: colonialismo, geopolítica do conhecimento e pluriversalidade epistêmica. In: SOUSA SANTOS, Boaventura de (Org.). Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências revisitado. São Paulo: Cortez, 2004, p. 667-709.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação social. In: SOUSA SANTOS, Boaventura de; MENESES, Maria Paula (Org.). Epistemologias do Sul. Coimbra, Portugal: CES, 2009, p. 73-117.
QUIROZ, Milena. La escuela como lugar de presencia. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, n. 25, p. 210-223, nov./2015 – abr./2016.
RAMIL, Vitor. A estética do frio. Conferência de Genebra. Pelotas, RS: Satolep livros, 2004.
REDIN, Marita Martins. Experiência Estética e memória na escola – “Porque é de infância... que o mundo tem precisão. Tese. (Doutorado em Educação). São Leopoldo, RS, PPGE/UNISINOS, 2008.
SOUSA SANTOS, Boaventura de. Um discurso sobre as ciências. 13. ed. Porto, Portugal: Afrontamento, 2002(a).
SOUSA SANTOS, Boaventura de. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais, 63, p. 237-280, out./ 2002(b).
SOUSA SANTOS, Boaventura de. A gramática do tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez, 2006. (Coleção Para um novo senso comum: a ciência, o direito e a política na transição paradigmática, v. 4)
SOUSA SANTOS, Boaventura de. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SOUSA SANTOS, Boaventura de; MENESES, Maria Paula (Orgs.). Epistemologias do Sul. Coimbra, Portugal. CES, 2009, p. 23-71.
