POLÍTICA PÚBLICA, GESTIÓN Y FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA CON ESPECIAL ATENCIÓN A LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DEFICIENCIA

Resumen

Las políticas públicas dirigidas a la inclusión escolar del público objetivo la educación especial brasileña han sido históricamente un escenario de enfrentamientos, disputas, avances y retrocesos. En vista de ello, este estudio de caso forma parte de un proyecto de investigación sobre políticas de inclusión de personas con deficiencia en la educación profesional y tecnológica brasileña. Para este fin, se realizaron entrevistas a un grupo de gestores del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR), con el objetivo de analizar las apreciaciones y percepciones de los responsables de gestionar, aplicar y efectivar estas políticas. Los análisis indicaron que, para ellos, está claro que los debates e intereses políticos generan ambigüedades en la comprensión de las políticas de educación especial, especialmente en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), y que prevalecen debates constantes para la liberación de recursos sobre lo que es prioritario para la educación en los Institutos Federais (IFs). En lo que respecta a las cuestiones de gestión, en el ámbito financiero, afirman que los fondos que reciben no aumentan en consonancia con la demanda, lo que provoca un déficit en la organización del presupuesto, imposibilitando invertir más en la atención a los alumnos con deficiencia. Pedagógicamente, los resultados mostraron que, para algunos de ellos, el concepto de inclusión no está claro, a veces mezclado con la integración vinculada a la lectura de un currículo integrado; también destacan que hacen todo lo posible para que se cumplan las políticas.