LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y SU SOPORTE DOCUMENTAL TEÓRICO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v33i1.15986

Palabras clave:

Educación inclusiva. Educación especial. Políticas educativas.

Resumen

Desde los años 90 del siglo pasado, las disposiciones políticas y epistemológicas de la educación inclusiva han provocado que las escuelas brasileñas se transformen hacia una educación más accesible y equitativa. Sin embargo, esto ha requerido reformulaciones en las políticas educativas de este país. A partir de una revisión de los principales documentos internacionales y nacionales sobre inclusión escolar, este artículo tiene como objetivo presentar una visión panorámica de las disposiciones del marco normativo brasileño, teniendo en cuenta los efectos del paradigma educativo de la inclusión en la propuesta de ofrecer educación especial. en el sistema regular. educación. Los resultados de esta revisión documental apuntaron, en primer lugar, al impacto de las políticas internacionales de educación inclusiva en la construcción del marco legal de la educación brasileña. En segundo lugar, demuestran una construcción continua y gradual de la nueva propuesta para la educación de personas con discapacidad en Brasil.

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Biografía del autor/a

Elizabete Cristina Costa-Renders, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Pós Doutora (2015) e Doutora em Educação (2012) na área de Ensino e Práticas Culturais pela UNICAMP, com pesquisas desenvolvidas sobre a educação inclusiva e equitativa. Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (2017-atual). É líder do grupo de pesquisa ACESSI (Acessibilidade escolar e inclusão social) e membro do grupo diretor do INCLUDE - rede internacional de colaboração em pesquisa sobre o desenho universal para aprendizagem. Coordenadora do Laboratório de Práticas Educacionais Inclusivas da USCS. Em suas pesquisas, destacam-se temas como: educação inclusiva, desenho universal para a aprendizagem, epistemologias emergentes, formação de professores, educação especial na perspectiva inclusiva, universidade inclusiva.

Fernanda de Menezes Angelo, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Cursa mestrado Profissional no Programa de Pós Graduação em Educação da USCS. Graduada em Letras pela Faculdade Editora Nacional e em Pedagogia pelo Claretiano. Especializada em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Cidade de São Paulo e em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora da EMEIEF Darcy Ribeiro.

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Publicado

2024-04-16

Cómo citar

Costa-Renders, E. C., & Angelo, F. de M. (2024). LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y SU SOPORTE DOCUMENTAL TEÓRICO. Momento - Diálogos Em Educação, 33(1), 273–295. https://doi.org/10.14295/momento.v33i1.15986

Número

Vol. 33 Núm. 1 (2024): Dossiê: História da Educação: acervos, repositórios e centros de memória

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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