Envíos

A educação em uma perspectiva de formação mais sensível e mais humana

2026

Dossiê "Educação nas prisões: Perspectivas Críticas, Processos Formativos e Desafios Institucionais"

A Revista Momento-Diálogos em Educação está realizando chamada para submissão de artigos para o dossiê " Educação nas prisões: Perspectivas Críticas, Processos Formativos e Desafios Institucionais" organizado pelos professores Fernando Fidalgo (Universidade Federal de Minas Gerais) e Elenice Onofre (Universidade Federal de São Carlos). O dossiê será publicado no número 2 (jun./jul.) de 2026 da Revista Momento: Diálogos em Educação.

Objetivo

O presente dossiê objetiva reunir pesquisas que analisem criticamente as políticas educacionais, as práticas pedagógicas e os processos formativos em espaços de restrição e privação de liberdade. Parte-se do entendimento de que a educação nas prisões é fundamental para a garantia de direitos humanos, a humanização das práticas de encarceramento e a ressocialização de pessoas privadas de liberdade.

Justificativa

As pesquisas sobre educação em contextos de privação de liberdade permitem compreender processos de ensino e aprendizagem forjados em circunstâncias de grande complexidade institucional, política e social. O dossiê valoriza investigações que incorporem epistemologias críticas, decoloniais e transformadoras, bem como perspectivas que articulem saberes acadêmicos com experiências de educadores/as, profissionais penitenciários/as e pessoas privadas de liberdade. A temática proposta consubstancia pesquisas dedicadas à análise de políticas e legislações educacionais, formação de profissionais, educação profissional e trabalho, direitos humanos, educação superior nos presídios, e práticas de humanização em contextos de encierro.

Período de Submissão

Os artigos vinculados ao dossiê serão recebidos no período de 2 de fevereiro a 22 de março de 2026.

Submissão

A submissão deverá ser feita na plataforma da revista na aba do dossiê correspondente: https://periodicos.furg.br/momento/about/submissions

Diretrizes para autores/as:

• Máximo de 3 (três) autores/as por artigo
• Exige-se que pelo menos um/a dos/as autores/as tenha titulação de doutor/a
• Artigos podem ser submetidos em português, espanhol ou inglês
• Para submissões em língua estrangeira, título, resumo e palavras-chave devem estar também em português
• Cada autor/a deve informar: nome completo, afiliação institucional, titulação, ORCID e currículo Lattes (para brasileiros/as)

Critérios de avaliação:

• Pertinência à temática do dossiê
• Qualidade científica e originalidade
• Rigor metodológico e fundamentação teórica
• Perspectivas críticas e/ou transformadoras
• Relevância para o campo da educação

Prioridades:

O dossiê valorizará contribuições de diferentes regiões da América Latina que articulem saberes acadêmicos com experiências territoriais, bem como investigações que incorporem epistemologias do Sul e decoloniais.

Dúvidas:

E-mail: revistamomentofurg@gmail.com

Equipe Editorial - Revista Momento: Diálogos em Educação

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INCLUSÃO: CONTRIBUIÇÕES SOBRE PROCESSOS EDUCATIVOS E FAZERES PEDAGÓGICOS

A inclusão é necessária para os processos educativos e não ocorre sem a valorização de quaisquer diferenças. Nesse âmbito, a formação docente inicial e contínua torna-se essencial, a fim de que se efetive práticas inclusivas em que todos se desenvolvam independentemente das limitações e/ou possibilidades. Assim, com a proposta deste dossiê, objetivam-se disseminar e dialogar sobre a relação da formação de professores com a educação inclusiva, enfocando os processos educativos e os fazeres pedagógicos em diversos contextos. Desse modo, o dossiê será composto de textos relacionados com o tema a partir de diversas investigações que apresentarão contribuições sobre a formação de professores para os processos educativos e fazeres pedagógicos inclusivos, especificamente com a interface da educação básica, ensino superior, interdisciplinaridade, diversidade, educação bilíngue, tecnologia, Pedagogia hospitalar e formação docente em altas habilidades/superdotação. Por fim, destaca-se que os autores são vinculados a diversas instituições de ensino superior, sendo estaduais, federais e internacionais, especificamente das regiões Nordeste, Centro-Oeste e Sudeste, bem como da Espanha.

Dossiê: “A Educação em uma perspectiva de formação sensível e mais humana”

A proposta intitulada “A Educação em uma perspectiva de formação sensível e mais humana” tem como proponentes as professoras Fabiana Celente Montiel, Danielle Müller de Andrade e Diana Paula Salomão de Freitas e a intenção de publicizar estudos e pesquisas no campo das ciências humanas, área da educação que, em uma perspectiva de formação sensível, foquem em trabalhos que valorizam a formação mais humanizada.

A perspectiva de uma formação sensível, proposta por este dossiê, está contida no conceito de formação mais humana, objetivo da Educação Estético-Ambiental, conforme Pablo René Estévez, que a concebe como uma modalidade inovadora de educação em valores voltada para o resgate da sustentabilidade estética da condição humana. De modo semelhante, o conceito de educação libertadora, com a finalidade do ser mais humano é recorrente nas obras de Paulo Freire; uma pedagogia que luta pelo processo de transformação, “[s]eria uma pedagogia que enfatizaria a boniteza, o estético da vida e o ético, fundamentalmente. Uma pedagogia que não separaria o cognitivo do artístico [...] do afetivo, do sentimental, do apaixonante, do desejo!” (Freire; Guimarães, 2011, p. 38). A educação transformadora, proposta por Freire “[...] já não pode ser o ato de depositar, ou de narrar, ou de transferir ou de transmitir ‘conhecimentos’ e valores aos educandos, meros pacientes, à maneira da educação ‘bancária’, mas um ato cognoscente” (Freire, 2011, p. 94). É uma educação que reconhece os seres humanos como corpos conscientes, constituídos por mente e coração que percebem a realidade com consciência crítica e atuam de modo intencionalmente transformador no mundo (Freire, 2011). Em sintonia com essa perspectiva, Estévez (2011; 2012; 2025) sustenta que os processos educativos sejam promovidos a partir da Educação Estético-Ambiental, voltada para o desenvolvimento e o resgate da sensibilidade e da percepção humana, articulada e desenvolvida por meio de práticas pedagógicas que, ao promoverem o contato com o meio ambiente, natural ou construído, estimulam sensações e sentimentos para o estabelecimento de relações empáticas e harmoniosas entre todos os seres, contribuindo, dessa forma, para a preservação da condição humana no desafio da superação da crise socioambiental.

Defendemos uma educação sensível e transformadora, que esteja atenta à formação de seres humanos mais sensíveis, críticos, autônomos e criativos, dispostos a uma interação com o mundo a partir da dimensão corporal dos sentidos humanos. Portanto, o dossiê aqui proposto, será composto com textos que apresentam esse mesmo olhar atento e sensível relacionado à educação nos mais diversos contextos pedagógicos e profissionais.

Objetivos do dossiê

1) Oferecer uma visão geral acerca de uma educação transformadora em termos de uma formação humanizante e humanizada, a partir de uma educação sensível, abordando fundamentos, saberes e práticas pedagógicas desenvolvidas em contextos escolares e não escolares.

2) Enfatizar a relevância e o significado de uma educação sensível em termos da formação integral humana para o enfrentamento da atual crise social e ambiental.

3) Destacar a relevância e a viabilidade de uma educação sensibilizadora pautada na sustentabilidade da condição humana.

PRAZO DE SUBMISSÃO DE ARTIGOS NA REVISTA: de 1 até 30 de junho de 2026