APRENDER EN LA LUCHA: construyendo saber y poder para un buen gobierno del agua en México<br>APRENDER NA LUTA: construindo saber e poder para um bom governo da água no México<br>LEARNING FROM THE FIGHT: constructing knowledge and power towards a good water governance in Mexico

Resumo

Después de reconocer los factores que han provocado la compleja problemática hídrico-social de México, el texto identifica cómo brotan en la ciudadanía afectada procesos organizativos, en distintos niveles o escalas. El artículo señala varias de las líneas de aprendizaje que se derivan del accionar de un movimiento nacional por el agua, en el que participan actores comunitarios, organizaciones de la sociedad civil y académicos, implicados en luchas socioambientales en todo el país, buscando incidir en la política hídrica, mediante la presentación de una propuesta ciudadana de Ley de Aguas. Se advierte el alcance formativo de las interacciones interactorales, interepistémicas, interdisciplinarias e interculturales, como prácticas educativas ancladas en procesos de activación social movidos por el anhelo de que se desarrollan gracias a la diversidad de sujetos actuantes en torno al agua. Depois de reconhecer os fatores que provocaram a complexa problemática hídrico-social do México, o texto identifica como brotam na cidadania afetada processos organizativos em distintos níveis ou escalas. O artigo aponta várias das linhas de aprendizagem que se derivam da ação de um movimento nacional pela água, no qual participam atores comunitários, organizações da sociedade civil e acadêmicos, envolvidos em lutas socioambientais em todo o país, buscando influenciar na política hídrica, mediante a apresentação de uma proposta cidadã de Lei de Águas. Chama-se a atenção para o escopo formativo das interações interatoriais, interepistêmicas, interdisciplinares e interculturais, como práticas educativas ancoradas em processos de ativação social, movida pelo anseio de que se desenvolvam graças a diversidade de sujeitos atuantes em torno da água. After acknowledging the factors that provoked the complex social hydric problems of Mexico, the text identifies how organizational processes emerge from the affected citizenship, in distinct levels or scales. The paper points out many of the learning approaches that derive from the action of a national movement for the water, on which participate community actors, civil and academic society organizations, involved in socioenvironmental fights all over the country, seeking to influence on hydric policy, in face of the presentation of a citizen proposal of Water Law. It calls attention to the formative scope of the interactorial, interepistemic, interdisciplinary and intercultural interactions, as educational practices anchored on social activation processes moved by the eager of having it back thanks to the diversity of acting subjects around the water.