A educação ambiental formal como princípio da sustentabilidade na práxis educativa

Autores

  • Raimunda Kelly Silva Gomes Universidade do Estado do Amapá
  • Luiza Nakayama Universidade federal do Pará
  • Francele Benedito Baldez de Sousa Universidade do estado do Amapá/Grupo de integração socioambiental e educacional

DOI:

https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.5280

Palavras-chave:

sustentabilidade, educação ambiental, práxis educativa

Resumo

Este artigo objetiva refletir sobre a implementação da educação ambiental no ensino formal, e sua contribuição na construção de sociedades sustentáveis, considerando que somente por meio de um processo educativo, que respeite a diversidade cultural, e promova a integração entre as culturas locais, poder-se-á integrar os conteúdos curriculares ao modo de vida da população. Neste sentido, a educação ambiental como ação educativa está presente de forma transversal, articulando o conjunto de saberes, e a compreensão da interligação com a prática social cotidiana e o sentido da própria escola. Diante disso, é indispensável a forma como o professor constrói seus saberes e representações, e busca integrá-los em sua prática docente, podendo servir de fundamento para entender e repensar a inserção da Educação Ambiental no ensino formal.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Raimunda Kelly Silva Gomes, Universidade do Estado do Amapá

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2006). Atualmente é Mestre em Biologia Ambiental, com ênfase em Ecologia de Ecossistemas Costeiros e Estuarinos, pela Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Bragança (2008), executando atividades de pesquisa junto ao Laboratório de Oceanografia Costeira e Estuarina. Tem experiência na área de Educação Ambiental, Gestão escolar, educação do campo, zoneamento ecológico econômico e de Ecologia de Ecossistemas Costeiros e Estuarino, atuando na Zona Costeira Amazônica. Tem desenvolvido atividades de pesquisa no Instituto de Pesquisa Cientifica e Tecnológica do Estado do Amapá. Atualmente é docente da Universidade do Estado do Amapá, curso de licenciatura em Pedagogia, e líder do grupo de pesquisa de integração socioambiental e educacional na Amazônia amapaense.

Luiza Nakayama, Universidade federal do Pará

Sou Professora Associada IV da Universidade Federal do Pará e Bolsista PIBID-CAPES. Membro da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Chefe do Laboratório de Biologia de Organismos Aquáticos (LABIO); fundei e coordeno a Sala Verde POROROCA Espaço Interativo Socioambiental Paulo Freire, convênio MMA/UFPA, registrado na UFPA (Portaria 16/2007/CCB) e no CNPq e na PROEX-UFPA, como Programa Sala Verde Pororoca, com quatro subprojetos em andamento. Estou vinculada a três pós-graduações strictu sensu: no Programa de Pós graduação em Ciência Animal (PPGCA), oriento na área de plâncton (fitoplâncton, zooplâncton e ictioplânton) e etnobiologia de peixes amazônicos, principalmente em comunidades indígenas; no PPG Educação (PPGED) na área: de formação de professores, de Educação Ambiental e de Educação Indígena e no PPG Ciências e Matemáticas (PPGEMCI) na área de Ensino de Ciências e Educação Ambiental. Possuo, no presente momento, 2 bolsistas de graduação PIBIC-CNPq, 1 PIBIC Sem Fronteiras, 2 Navega Saberes e 1 PIBEX, além de alunos de graduação (Biologia, Pedagogia, Oceanografia e Engenharia Sanitária e Ambiental) em estágio rotatório e iniciação científica da UFPA. Tenho a seguinte produção científica: 1) 45 artigos em revista regionais, nacionais e internacionais indexadas; 2) 2 artigo publicado em magazine (Revista Científica do Clube de Ciências da UFPA; 3) 3 artigo aceitos para ser publicado em 2015; 4) 261 trabalhos em eventos científicos regionais, nacionais e internacionais; 5) orientação/defesa de 4 monografia de especialização , de 17 dissertações de mestrado e de 5 tese de doutorado; 6) orientação/conclusão de 118 alunos de iniciação científica (entre estágio rotatório I e II, TCC, bolsistas PIBIC UFPA, PIBIC FADESPA, PIBIC CNPq, PIBEX, Navega Saberes, Programa Jovens Talentos para a Ciência e Sem Fronteiras), TCC e PIBIC JR concluídas e 7) Atualmente orienta 1 aluna de mestrado, 1 de doutorado, 2 bolsistas PIBIC CNPq, 2 bolsista Navega Saberes e 1 bolsista PIBEX.

Francele Benedito Baldez de Sousa, Universidade do estado do Amapá/Grupo de integração socioambiental e educacional

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Pará (2004). Atualmente é Mestre em Desenvolvimento Regional, pela Universidade Federal do Amapá (2011). Tem experiência na área de Sociologia da educação, educação do campo e desenvolvimento rural. No momento desenvolve atividades de ensino na secretaria Estadual de Educação do Amapá-SEED, bem como tem desenvolvido a docência no programa nacional de formação de professores- PARFOR. Além disso, tem feito parcerias no Núcleo de integração socioambiental da universidade do Estado do Amapá, para o desenvolvimento da pesquisa e extensão.

Referências

BUSQUETS, Maria Dolors; et al. Los temas transversales: claves de laformación integral. Madrid: Santillana, 1993.

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais (MEC). Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais (MEC). Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Lei n. 9795 de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental. Política Nacional de Educação Ambiental. Brasília, 1999.

BRASIL. Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002. Regulamenta a Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providências. Brasília, 2002.

CAPRA, Frigoto. Falando a linguagem da natureza: Princípios da sustentabilidade. In: STONE, M. K.; BARLOW, Z. (Org.). Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: CULTRIX, 2006. 46-57 p.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2012.

COIMBRA, Audrey de Sousa. O tratamento da educação ambiental nas conferências ambientais e a questão da transversalidade. Revista eletrônica do mestrado em educação ambiental, v.16, p.131-140, 2006

CASTRO, Ronaldo Sousa; SPAZZIANI, Maria de Lourdes; SANTOS, Erivaldo Pedrosa. Universidade, meio ambiente e parâmetros curriculares nacionais. In: In: LOUREIRO, C. F. B.; LAYARGUES, P.P.; CASTRO, R. S. (orgs). Sociedade e meio ambiente: a educação ambiental em debate. São Paulo: Cortez, 2012, cap. V, 157-178 p.

CORRÊA, Sandro Alves; ECHEVERRIA, Agustina Rosa; OLIVEIRA, Sandra de Fatima. A inserção dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) nas escolas da rede pública do Estado de Goiás-Brasil: a abordagem dos temas transversais – com ênfase no tema meio ambiente. Revista eletrônica do mestrado em educação ambiental, v. 17, p.1-19, 2006.

CMMAD – Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. Nosso futuro comum. 2ª ed. Tradução de Our common future. 1a ed. 1988. Rio de Janeiro: Editora da Fundação Getúlio Vargas, 1991.

CAVALCANTI, Julia Nazário de Abreu. Educação ambiental: conceitos, legislação, decretos e resoluções pertinente e a formação continuada de professores em educação ambiental na Paraíba. Rev. eletrônica Mestr. Educ. Ambient, v. 30, n1, 2013.

FARIAS, Alessandra Marlice de Brito; MAZZARINO, Jane Márcia; OLIVEIRA, Eniz Conceição. Educação ambiental e políticas públicas. Rev. Eletrônica Mestrado em educação ambiental, v.30, nº 1, p. 179-201, 2013.

FARUOLO, Teresa Cristina Lopes Medeiros; LEAL, Cristianni Antunes; BOMFIM, Alexandre Maia do. Educação Ambiental na perspectiva do Currículo Multicultural Crítico: uma abordagem para formação de professores da educação básica. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC Águas de Lindóia, SP – 10 a 14 de Novembro de 2013.

FERNANDES, Marilia Lídia. Transformações sustentáveis. Caderno de Sustentabilidade. Carta na Escola, 25, abr. 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (coleção Leitura)

GUIMARÃES, Mauro. A formação de educadores ambientais. 8 ed. Campinas, são Paulo: papirus, 2011, 173 p.

GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambiental Crítica. In: LAYRARGUES, P. P. (org.). Identidades da educação ambiental brasileira. 1ª ed. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004, p. 25-34.

GAZZINELLI, Maria Flávia. Representações do professor e implementação de currículo de educação ambiental. Cadernos de Pesquisa, n. 115, p. 173-194, 2002

GONZÁLEZ GAUDIANO, Edgar. Los desafíos de latransversalidadenel curriculum de laeducación básica en México. Tópicos enEducación Ambiental, México, V.2, n.6, p. 63-69, 2000.

LEONARDI, Maria Lucia. A educação ambiental como um dos instrumentos de superação da insustentabilidade da sociedade atual. In: CAVALCANTI, Clóvis (Org.). Meio Ambiente, Desenvolvimento Sustentável e Políticas Públicas. São Paulo: Cortez, 2001.

LOUREIRO, Carlos Frederico. Teoria social e questão ambiental: pressupostos para uma práxis critica em educação ambiental. In: LOUREIRO, C. F.; LAYARGUES, P.P.; CASTRO, R. S. (org). Sociedade e meio ambiente: a educação ambiental em debate. São Paulo: Cortez, 2012, cap. I, 17-54 p.

LEFF, Enrique. Discursos sustentáveis. São Paulo: Cortez, 2010

LEFF, Enrique. Educação ambiental e desenvolvimento sustentável. In: REIGOTA, M. (Org.). Verde cotidiano: o meio ambiente em discussão. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. p. 111-129.

LOUREIRO, Carlos Frederico. Mundialização do capital, sustentabilidade democrática e políticas públicas: problematizando os caminhos da educação ambiental. Revista ambiente e educação, vol. 14, p. -22, 2009.

MEIRA CARTEA, Pablo Angei. A educación ambiental e a reforma educativa. Revista Galega de Educación, n. 18. Vigo: Nova Escola Galega, 1993.

MACEDO, Elizabeth Fernandes de. Parâmetros Curriculares Nacionais: A Falácia de Seus Temas Transversais. In: MOREIRA, A. F. B. Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, 1999. p. 43-58.

MAGALHÃES-JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira; TOMANIK, Eduardo Augusto. Representações sociais de meio ambiente: subsídios para a formação continuada de professores. Revista Ciência e Educação, v. 19, n. 1, p. 181-199, 2013

MACHADO, Cimara Corrêa; SOLER, Antônio Carlos Porciúncula; BARENHO, Cíntia Pereira; DIAS, Eugênia; KARAM, Leandro de Melo. A agenda 21 como um dos dispositivos da educação ambiental. Revista Ambiente e Educação, vol. 12, p. 99-113, 2007.

REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 2001.63 p.

REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: brasiliense, 2012, 107 p. (coleção: primeiros passos)

REY, B. As competências transversais em questão. Porto Alegre, RS: ARTMED, 1996.

SILVA. Marilena Loureiro da. A educação ambiental e suas contribuições para a sustentabilidade da região amazônica: um estudo sobre as experiências desenvolvidas na floresta nacional do Tapajós. Revista interações, Nº. 11, p. 122-152, 2009

SORRENTINO, Marcos. et al. Educação ambiental como política pública. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 285-299, maio-ago. 2005

SACHS, Ignacy. Desenvolvimento: includentes, sustentável, sustentado. Rio de Janeiro: Garamond, 2004.

SACHS, Ignacy. Ecodesenvolvimento, crescer sem destruir. Tradução de Eneida Cidade Araújo. 2a edição, São Paulo, Vértice, 1986.

SAUVÉ, Lucie. Éducation et environnement à l´école secondaire: modèles d´intervention en éducation relative à environnement développés par. Montreal, Quebéc: Les Éditions Logiques, 2001.

TORALES, Marilia Andrade. A inserção da educação ambiental no currículo escolar e o papel dos professores: da ação escolar a ação educativa-comunitária como compromisso político ideológico. Revista eletrônica do mestrado em educação ambiental, v. esp., p.1-15, 2013.

TOZONNI- REIS, Marilia Freitas de Campos. Educação ambiental: natureza, razão e história. Campinas são Paulo. 2 ed: autores associados, 2008, 166p.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

TOZONI-REIS, Marilia Freitas de Campos. A interdisciplinaridade como alternativa à organização dos currículos escolares: algumas contribuições. ComCiência, nº.138 Campinas, 2012.

TEIXEIRA, Cristina; TORALES, Marilia Andrade. A questão ambiental e a formação de professores para a educação básica: um olhar sobre as licenciaturas. Educar em Revista. Ed. Especial n. 3, p. 127-144, 2014.

Downloads

Publicado

2017-02-13

Como Citar

Silva Gomes, R. K., Nakayama, L., & Baldez de Sousa, F. B. (2017). A educação ambiental formal como princípio da sustentabilidade na práxis educativa. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 11–39. https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.5280

Edição

2016: Edição especial: Educação Ambiental na experiência escolar

Seção

Artigos