DESAFIOS AMBIENTAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v20i0.3853Palavras-chave:
Educação Ambiental, Educação Infantil, Referenciais Curriculares, Material Didático do PROBIO.Resumo
Trabalhar a Educação Ambiental na Educação Infantil torna-se relevante quando esse trabalho é diferenciado em relação ao que se presencia nos currículos e nas práticas escolares das instituições, o qual se restringe a ser esporádico, superficial e equivocado, subjugando o próprio sujeito “criança” como um ser que não irá entender conceitos mais elaborados e com isso, se nega o próprio diálogo em volta de informações que possibilitam a reflexão das mesmas. No currículo, apenas são enfocadas datas comemorativas e o meio ambiente fica restrito ao seu dia, sem profundidade para construção do conhecimento sobre a diversidade das realidades ambientais. Frente a isso, enfrentou-se o desafio de trabalhar questões ambientais na Educação Infantil, através da investigação-ação, utilizando materiais didáticos produzidos pelo Projeto de Conservação e Utilização Sustentável da Diversidade Biológica Brasileira (PROBIO), a fim de contribuir para a conscientização dos alunos, familiares e comunidade, em relação à conservação e utilização sustentável da biodiversidade brasileira.Downloads
Referências
BRASIL, MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: introdução,
vol.1, Brasília, 1998.
__________,MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:
conhecimento de mundo, vol.3, Brasília, 1998.
__________, MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais: Meio Ambiente e saúde. vol. 9,
Brasília, 1997.
DE BASTOS, F. P; KRUG, H. N; TOMAZZETTI, C. M. Investigação-ação e formação de
professores: estratégias articuladoras da prática formativa. Revista Educação, vol. 29, n. 2,
Santa Maria, 2004, Disponível em: http://coralx.ufsm.br/revce/revce/2004/02/a8.htm Acesso
em: 04 de maio de 2006.
EWARDS, C.; GANDINI, L. e FORMAN G. As cem Linguagens da criança: a abordagem de
Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 3.ed. São
Paulo: Paz e Terra, 1997. p.165.
__________.Educação como Prática da Liberdade. 14.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
p.150.
__________. Pedagogia do Oprimido. 24° ed., São Paulo, Paz e Terra, 1987.
GARUTI, F. As Escolas Infantis Municipais de Módena II: As Práticas Educativas. In:
ZABALZA, M. A:. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artmed, cap.6, 1998.
p.119-140.
HANNOUN, Hubert. Actividades Exploradoras em la Escuela Primaria: El Nino Conquista
el Medio. Biblioteca da Cultura Pedagógica, 1977.
RINALDI, C. O Currículo Emergente e o Construtivismo Social. In: EWARDS, C.;
GANDINI, L. e FORMAN G. As cem Linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia
na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. p.113-122.
ROSA, R. Ensino de Ciências e Educação Infantil . In: CRAIDY, C. e KAERCHER G.E.
Educação Infantil: Pra que te quero?. Porto Alegre: Artmed, 2001. p.153-164.
RUSCHEINSKY, A. As Rimas da Ecopedagogia: uma Perspectiva Ambientalista. In:
RUSCHEINSKY, A. (Org.) Educação Ambiental: Abordagens Múltiplas. Porto Alegre:
Artmed, 2002. p. 61-71.
SAITO, C. H. Política Nacional de educação ambiental e construção da cidadania: desafios
contemporâneos. In: RUSCHEINSKY, A. (Org.) Educação Ambiental: Abordagens
Múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 47 – 60.
SAITO, C.H. (Org) Educação Ambiental PROBIO: livro do professor. Brasília: MMA,
Departamento de Ecologia da UNB, 2006, p.136. Disponível em:
http://www.unb.br/ib/ecl/eaPROBIO/livro.pdf, acesso em: 01 de dezembro de 2006.
SOUZA, C.A. Investigação-ação escolar e resolução de problemas de física: o potencial dos
meios tecnológico-comunicativos. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de
Santa Catarina, Florianópolis, 2004.
TOMAZZETTI, C. M. Pedagogia e Infância na Perspectiva Intercultural: Implicações para
a Formação de Professores. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianópolis, 2004.
TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa. São Paulo:
vol.31 n. 3, 2005, p.443-466. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022005000300009&lng=pt
&nrm=iso , acesso em 30 de Julho de 2007.
UNESCO. Educación para el Desarrollo Sostenible. Disponível em:
http://portal.unesco.org/education/es/ev.php
URL_ID=23295&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html, acesso em 24 de
Outubro de 2007.
