Articulación de la cultura corporal en el segundo año de primaria:

experiencias en la Amazonía Acrean

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63595/rdsis.v1i1.20502

Resumen

Estimado/a colega docente: Le escribimos esta carta no solo como un informe, sino como una invitación a reflexionar sobre los caminos que hemos recorrido en la educación en la región amazónica acrea, especialmente en la formación docente y la articulación de la cultura corporal. Estas palabras nacen de un compromiso inquebrantable con la existencia humana y la valoración de cada ser que habita nuestros espacios educativos, independientemente de la región de la que provenga (bosque, ríos, campos o ciudades). Con estas líneas iniciamos un diálogo que esperamos se extienda a sus reflexiones y prácticas.

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Biografía del autor/a

Cilnária de Mello Silva, Secretaria de Estado, de Educação, Cultura e Esporte do Acre (SEE/AC)

Especialista en Conocimientos y Prácticas Pedagógicas en Educación (SPPE/UFAC); Licenciado en Pedagogía por la Universidad Federal de Acre. Actualmente docente en la Secretaría de Estado de Educación y Deporte del Estado de Acre. Posgrado en Conocimientos y Prácticas Pedagógicas en el Estado de Acre (UFAC).

Adriane Corrêa da Silva, Universidade Federal do Acre (UFAC)

Doctora en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina/UFSC (2024) e Integrante del Grupo de Investigación Itinera/UFSC. Magíster en Educación Ambiental por la Universidad Federal de Rio Grande/FURG (2005). Especialista en Educación Física Escolar por la Universidad Federal de Pelotas/UFPEL (2001). Licenciada Plena en Educación Física por la Universidad Federal de Pelotas/UFPEL (2000). Docente en el Programa de Posgrado en Educación/PPGE (Maestría Académica) de la Universidad Federal de Acre (UFAC) y en el Curso de Grado de Licenciatura en Educación Física (LEF). Líder del Grupo de Investigación LEPEF-EdSala/Ufac, con actuación en las áreas de Políticas Públicas de Deporte y Ocio (Investigadora de la Red Cedes/Acre) y en el Currículo sobre la organización del trabajo de la Educación Física/Educación en la educación básica y superior; la gestión educativa y su relación con los contextos de práctica (escolares y no escolares) de la Educación Física; el Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (PIBID), interseccionado por los marcadores de las diferencias en los cursos de formación inicial de profesores(as) en Educación Física y sus repercusiones en la formación continua, además de la investigación en torno a la articulación de los saberes de cuerpos-docentes y discentes, en contextos de práctica, con otros modos de existir acreano en el Currículo de Educación Física en la Universidad Federal de Acre. En este sentido, su actuación se materializa a través de las experiencias en el área del Movimiento Curricular y de la Formación de profesores(as), con énfasis en Educación Física Escolar y Educación, actuando, principalmente, en los siguientes temas: educación física escolar, movimiento curricular (políticas, gestión y formación de profesores/as), proyectos educativos y práctica de la enseñanza.

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Publicado

2026-03-30

Cómo citar

de Mello Silva, C., & Corrêa da Silva, A. (2026). Articulación de la cultura corporal en el segundo año de primaria: : experiencias en la Amazonía Acrean. Revista Didática Sistêmica, 28(1), 99–111. https://doi.org/10.63595/rdsis.v1i1.20502

Número

Vol. 28 Núm. 1 (2026): Dossiê Experiências da Docência

Sección

Dossiê Experiências da Docência

Licencia

Ao encaminhar os originais, o(s) autor(es) cede(m) os direitos de publicação para a Revista Didática Sistêmica