MIRADA INTERSECCIONAL A LA INCLUSIÓN DE UN ESTUDIANTE NEGRO CON DIAGNÓSTICO DE AUTISMO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen

La interseccionalidad emerge como una herramienta valiosa para comprender y abordar los desafíos de inclusión que enfrenta la Educación Física. El presente trabajo tiene como objetivo analizar las clases de Educación Física de un estudiante negro diagnosticado con desorden del espectro autista en el primer año de la escuela primaria, relacionándolo con el deseo de una Educación Física inclusiva. Esta es una investigación cualitativa. Para llevar a cabo este análisis, el presente trabajo propuso realizar entrevistas semiestructuradas a los pasantes que trabajaron con el alumno en cuestión, así como al docente responsable de la pasantía y al docente de aula de la clase del alumno. Los datos recolectados fueron luego analizados utilizando la herramienta de análisis de contenido y organizados en tres categorías: sentimientos hacia el estudiante; planificación de las clases; y la relación entre el autismo y los negros. Se utilizó el análisis desde una perspectiva interseccional para identificar barreras y facilitadores en el proceso de inclusión del estudiante, así como sus necesidades específicas. Se concluye que la inclusión debe ser un esfuerzo colectivo y continuo, involucrando a todos los actores de la comunidad escolar y la implementación de políticas públicas que garanticen la inclusión. La Educación Física puede ser una poderosa herramienta para promover la inclusión y la diversidad en la escuela, siempre que se lleve a cabo con compromiso.