PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CONTABILIDADE: ANÁLISE DAS CARACTERÍSTICAS DAS PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS A PARTIR DE UM MODELO PARADGIMÁTICO

Resumo

A percepção de um processo evolutivo nas práticas de ensino e aprendizagem vem demandando por exigências não somente dos docentes como também dos discentes. Assim, o objetivo do estudo consiste em analisar a literatura acerca dos temas de ensino e aprendizagem em Contabilidade entre os anos de 1998 a 2018. Foram realizadas buscas nas bases de dados contidas no portal de periódicos CAPES, com o auxílio de palavras delimitadoras que resultaram em 23 artigos. A base para a discussão do estudo foi a partir do modelo paradigmático proposto por Martins e Theóphilo (2016). Optou-se pela técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin para a interpretação dos achados. Os resultados demonstram a necessidade de estudos que abordem teorias inerentes às práticas de ensino e aprendizagem, bem como façam uma exposição acerca das abordagens comportamentalista, cognitivista e construtivista, que visam auxiliar a compreensão frente à operacionalização de tais práticas. Notou-se, também, uma carência em pesquisas que versem interpretações a partir de técnicas de análises qualitativas. Assim, as contribuições inerentes aos resultados encontrados ratificam a incipiência de estudos na temática de ensino e aprendizagem, configurando uma lacuna de descobertas das práticas educacionais e como estas podem ser aplicadas, especialmente, na Contabilidade.