CARTOGRAFÍAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PENITENCIARIA EN URUGUAY:
procesos y condiciones de la gestión educativa del Centro de Formación Penitenciaria
DOI:
https://doi.org/10.63595/momento.v35i2.20979Resumo
Este trabajo pretende esbozar algunos aspectos clave del proyecto político pedagógico del Centro de Formación Penitenciaria (CEFOPEN) dependiente del Instituto Nacional de Rehabilitación (Uruguay). Procura dejar plasmadas algunas preguntas, desafíos y emergentes que se presentan en la formación y gestión educativa del CEFOPEN en este contexto social, político e institucional. Sobre todo, se trata de desafíos éticos, pedagógicos y didácticos que hacen a la particularidad de este contexto en particular, que requiere de especial atención y reconocimiento social y del proceso de posicionamiento del CEFOPEN en una gestión principalmente educativa. Generalmente, al referirnos a la educación en privación de libertad se visibiliza la población privada de libertad. Sin embargo, poco se destaca o se menciona sobre las relaciones educativas y los procesos comprendidos que involucran al personal penitenciario, a los dispositivos de acompañamiento del personal, a las figuras educativas y otros actores relevantes asociadas al ámbito penitenciario. Es por este motivo, que esta producción busca poner en relevancia los desafíos educativos de este territorio en particular, mediante el método cartográfico (Passos, E., Kastrup, V., da Escossia, L., 2009). Como resultados, surgen algunas producciones institucionales desde diversas voces de actores clave y saberes territoriales que hacen, para nosotros, a una pedagogía y didáctica penitenciaria. Se considera fundamental trabajar desde lo educativo y particularmente en la formación de quienes referencian y sostienen los procesos en cuanto a garantizar los derechos humanos de las personas privadas de libertad y asegurar cambios en lo cultural de la gestión de las unidades penitenciarias.
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