Desafios éticos para o uso de inteligência artificial na educação e na pesquisa

Authors

  • Carlito Lins de Almeida Filho Doutorando em Sociologia pelo Universidade Federal do Ceará - UFC
  • Marcos Paulo Magalhães de Figueiredo Doutorando em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
  • Gabriel Eidelwein Silveira Unipampa / PPGS-UFPI
  • Tamires Eidelwein Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (PPGDireito/URI/SAN)

DOI:

https://doi.org/10.14295/rcn.v6i3.18391

Keywords:

Artificial Intelligence, Education, Research, Ethics, Desigualdade Digital

Abstract

This article discusses the ethical challenges and reflective practices involved in implementing Artificial Intelligence (AI) in Brazilian education, taking into account sociocultural implications and regional inequalities. It critically analyzes multimodality as a key concept for understanding the impact of digital technologies, emphasizing the need for integration beyond technical use, promoting a reflective and culturally sensitive education. The study explores concerns related to authorship and originality in academic work generated by AI, highlighting the role of academic integrity and the need for clear guidelines to ensure the authenticity of such works. It also examines the personalization of teaching enabled by AI, warning about the risks of standardization that can reduce human interaction and critical development among students. Furthermore, it addresses privacy and data protection issues within the context of Brazil’s General Data Protection Act (LGPD), emphasizing the importance of public policies that ensure equitable access to AI technologies, especially in resource-limited regions. Finally, it proposes a critical reflection on the use of these technologies, encouraging educators and students to develop a deeper and more ethical understanding of their role in society, drawing on scholars such as Paulo Freire, Émile Durkheim, and Pierre Lévy.

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Author Biographies

Carlito Lins de Almeida Filho, Doutorando em Sociologia pelo Universidade Federal do Ceará - UFC

Mestre em Sociologia - UFPI. Doutorando em Sociologia pelo Universidade Federal do Ceará - UFC. Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. E-mail:ito.taichou@gmail.com , Lattes: http://lattes.cnpq.br/4636336032471400, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2512-3061 .

Marcos Paulo Magalhães de Figueiredo, Doutorando em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Mestre em Antropologia - UFPI. Doutorando em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. E-mail: marcospaulomagalhaes25@gmail.com, Lattes: http://lattes.cnpq.br/0402348015405019, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6872-5399 .

Tamires Eidelwein, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (PPGDireito/URI/SAN)

Mestra em Antropologia - UFPI. Doutoranda em Direito - área de concentração em Direitos Especiais -, Bolsista do Programa de Suporte à Pós-Graduação de Instituições Comunitárias de Educação Superior (PROSUC), administrado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (PPGDireito/URI/SAN). E-mail: tamidarosa@gmail.com, Lattes: http://lattes.cnpq.br/0943227530942686, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1935-1746.

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Published

2024-12-13

How to Cite

LINS DE ALMEIDA FILHO, Carlito; MAGALHÃES DE FIGUEIREDO, Marcos Paulo; EIDELWEIN SILVEIRA, Gabriel; EIDELWEIN, Tamires. Desafios éticos para o uso de inteligência artificial na educação e na pesquisa. Campos Neutrais - Revista Latino-Americana de Relações Internacionais, Rio Grande, RS, v. 6, n. 3, p. 220–243, 2024. DOI: 10.14295/rcn.v6i3.18391. Disponível em: https://periodicos.furg.br/cn/article/view/18391. Acesso em: 12 may. 2026.

Issue

Vol. 6 No. 3 (2024): Políticas públicas, Meio Ambiente e Desenvolvimento no século XXI

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