TY - JOUR AU - Correia, Adriana Martins PY - 2022/01/24 Y2 - 2024/03/28 TI - DIÁLOGOS COM O CANTAR-DANÇAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL JF - Revista Didática Sistêmica JA - REDSIS VL - 23 IS - 1 SE - Dossiê DO - 10.14295/rds.v23i1.12927 UR - https://periodicos.furg.br/redsis/article/view/12927 SP - 167-183 AB - <p align="justify"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: small;">Este texto, de caráter ensaístico, pretende colocar em cena o diálogo entre o universo dos brinquedos cantados e o trato com cantar-dançar na Educação Infantil. Parte da ideia de que o uso dessas manifestações traz em seu bojo uma lógica disciplinar, a partir das cantigas tradicionais </span><span style="font-size: small;">e do brinquedo cantado pedagógico</span><span style="font-size: small;">. </span><span style="font-size: small;">Contudo, na contemporaneidade este trato </span><span style="font-size: small;">lida </span><span style="font-size: small;">também </span><span style="font-size: small;">com um outro produto que existe a partir d</span><span style="font-size: small;">a midiatização</span><span style="font-size: small;">, </span><span style="font-size: small;">que </span><span style="font-size: small;">incorpora e mantém velhos discursos, </span><span style="font-size: small;">ao mesmo tempo em que</span><span style="font-size: small;"> os ressignifica a partir de novos sentidos e estéticas, dentro da flexibilidade própria da sociedade de controle. O trabalho é construído a partir da articulação entre a experiência da autora na docência, debates com docentes em formação inicial e continuada na Universidade, colocados em perspectiva com a literatura a respeito das relações entre escola e poder, educação das infâncias e ensino da dança na escola. Ao final são apresentadas algumas propostas e experiências que buscam deslocar o cantar-dançar para fora dessa lógica prescritiva, vislumbrando a potência da criatividade das infâncias. </span></span></span></p><p align="justify"><br><br></p> ER -