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  • CRÍTICA À NOÇÃO DE COMPETÊNCIA COMO DISCURSO HEGEMÔNICO NA POLÍTICA EDUCACIONAL E NA FORMAÇAO DE PROFESSORES NO BRASIL

    Adelson Ferreira da Silva, Suzana Dos Santos Gomes
    2025-03-25
    DOI: https://doi.org/10.63595/momento.v34i1.18288

  • BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E REFORMA DO ENSINO MÉDIO EM TEMPOS DE PANDEMIA considerações a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

    Julia Malanchen, Debora Cristine Trindade, Rafaela Cristina Johann
    2021-08-05
    DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.13095

  • Movimentos de invenções curriculares no cotidiano escolar: a potência da imagem-cinema fazendo a língua pegar delírio

    Janete Magalhães Carvalho, Sandra Kretli da Silva, Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delbo
    205-220
    2016-10-24

  • UNIVERSIDADESCOLA E AS DISPUTAS NO CONTEXTO DA PANDEMIA movimentos desviantes e currículos de copresença

    Luciano Carlos Mendes Freitas Filho, Maria Luiza Sussekind
    50-74
    2021-11-19
    DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v30i02.13207

  • Regime de colaboração na política de formação continuada para professores alfabetizadores: uma tentativa da garantia do direito à educação

    Elaine Constant Pereira de Souza
    207-226
    2018-08-17
    DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8179

  • COTIDIANO E EXPERIÊNCIAS DE SI visibilidades de estudantes em uma escola da periferia urbana

    Gabriela Dutra Rodrigues Conrado, Márcia Souza da Fonseca
    2021-05-05
    DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v29i3.8903

  • Expediente

    Magda de Abreu Vicente, Caroline Braga Michel
    2025-11-21
    DOI: https://doi.org/10.63595/momento.v34i3.20523

  • Políticas de inclusão e os efeitos nas práticas docentes no ciclo de alfabetização

    Rejane Ramos Klein
    272-291
    2020-07-22
    DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v29i1.9265
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