A Revista Diversidade e Educação é um periódico de divulgação científica, semestral, do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e do Grupo de Pesquisa Sexualidade e Escola, da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. A revista tem por objetivo divulgar pesquisas e relatos de experiências educativas inéditos, nas temáticas de corpos, gêneros, sexualidades e relações étnico-raciais. Tem como foco textos que tratem dessas temáticas, no espaço escolar e em outros espaços educativos. Recebe artigos para dossiês e fluxo contínuo para as 03 seções da Revista: Diversidade em Debate, Cotidiano da Escola e Espaços Educativos. O público-alvo são estudantes, professores/as, pesquisadores/as da área da educação, além do público interessado na área. A Revista é Qualis A4 da Capes.
Venha conhecer e participar dos Dossiês 2026-2027
CHAMADA DE SUBMISSÕES/Dossiês Temáticos 2026–2027 A Revista Diversidade e Educação torna pública a chamada para submissões de trabalhos para seus dossiês temáticos de 2026 e 2027, reunindo debates contemporâneos sobre educação, docências, epistemologias insurgentes, corpos, gêneros, sexualidades, interseccionalidades, cultura e direitos humanos. DOSSIÊ 2026 DOSSIÊ: Lesbianidades feministas e docências: arte e criação de mundos possíveis (2026) v. 14, n. 1, jan/jun 2026 Prazo para envio 15 de abril de 2026. Organizadoras: Dayana Brunetto (UFPR) Amélia Maraux (UNEB) Simone Brandão (UFRB) Zuleide Paiva (UNEB) Este dossiê deseja se debruçar sobre as docências lésbicas e sapatão feministas, articuladas a potencialidade das artes, às imprevisibilidades, aos encontros, acontecimentos e encantamentos da criação de outros possíveis em educação. Deseja se encontrar com práticas docentes que entrelacem ética, estética e política; que se desloquem do pensar e fazer docência cartesiano; que escapem das garras da exigência insana de produtividade descorporificada e desencarnada da docência. Se agrada em tomar contato com docências que se constituam em oposição à ordem vigente de exploração capitalista, racista, machista, lesbofóbica, bifóbica, transfóbica, capacitista e desumanizadora. Se quer encantado por possibilidades de resistências pela arte e pela docência cotidiana. Se inspira em circularidades, ancestralidades, poéticas, performatividades e sensorialidades. Pretende deslocar o centro, se distanciar das normas rígidas, abraçar potencialidades do ensino, da pesquisa e da extensão universitária como espaços-tempos de produção de possíveis. Se espera encontrar, portanto, textos que se ofereçam como linhas de escape às questões do presente, às duras realidades do mundo atual. Em meio a tantas brutalidades, que estes textos se coloquem como um respiro e uma possibilidade de (re)encantamentos, de encontros e transformações. DOSSIÊ TRANSEPISTEMOLOGIA – SABERES INSURGENTES, CORPOS NARRATIVOS v. 14, n. 2, jul/dez 2026 Prazo para envio 15 de agosto de 2026. Organizadora/r Drª Sara Wagner York/UNESP Dr. Rafael Leopoldo/ UFMG O Dossiê TRANSEPISTEMOLOGIA propõe reunir pesquisas, relatos e reflexões que evidenciem a potência política do saber produzido a partir de corpos trans, travestis e não-binários. Partimos da premissa de que a epistemologia não é neutra: ela é atravessada por relações de poder, regimes de verdade e disputas sobre quem tem o direito de narrar e legitimar a própria existência. Afirmamos que “essa é uma área crucial onde a epistemologia encontra a política e a própria existência”. A experiência trans, longe de ser objeto passivo de estudo, torna-se lugar de enunciação e crítica radical aos sistemas que historicamente patologizaram e silenciaram essas vidas. Convidamos todas, todos e todes que tencionam as discussões de uma EPISTEMOLOGIA TRANS/TRAVESTI, no entrelaçamento ontológico-ético-político-estético, a integrarem essa tessitura de iteração maquínica-acadêmica (YORK, 2025). O objetivo é repercutir nas discussões contemporâneas modos TRANS de pensar, fazer e narrar, trazendo ao centro: saberes-fazeres trans-acadêmicos, vozes desviantes e marginalizadas, corpos que perturbam a ordem normativa, naturalizada e normalizada. DOSSIÊ 2027 DOSSIÊ: “Interseccionalidades e estudos culturais em educação: corpos, gêneros e sexualidades em disputa” (2027) v. 15, n. 1, jan/jun 2027 Prazo para envio 15 de abril de 2027. Organizador/as: Dr. Alcidesio Oliveira da Silva Junior (UEPB/RIECEdu) Dra. Carin Klein (ULBRA/RIECEdu) Dra. Clarice Antunes do Nascimento (SEDUC-RS/RIECEdu) Dr. Tássio Acosta (Unisanta/RIECEdu) Esta proposta de dossiê, organizada por integrantes da Rede Internacional de Estudos Culturais em Educação (RIECEdu), visa reunir contribuições ancoradas em teorizações pós-críticas, especialmente nos Estudos Culturais em Educação, que mobilizem análises interseccionais sobre corpos, gêneros e sexualidades. Interessa-nos acolher pesquisas que problematizem como os cruzamentos entre essas categorias, articulados a outros marcadores sociais e identitários como raça, pertencimento social, religião, deficiências, regionalidades, entre tantos outros, pois produzem regimes de visibilidade, normalização e poder na medida em que atravessam tanto o cotidiano escolar quanto as pedagogias culturais contemporâneas. Desejamos visibilizar as formas pelas quais essas interseccionalidades operam processos de regulação, vigilância e performatividade dos corpos, bem como estratégias de resistência, invenção e agência que emergem diante de discursos hegemônicos. Incentivamos análises que discutam pedagogias e currículos culturais (escolares e não escolares), educação sexual crítica, violências de gênero e LGBTfobias, representações midiáticas, culturas juvenis, tecnologias digitais, estéticas e modificações corporais, sempre situando corpos, gêneros e/ou sexualidades em suas múltiplas interseccionalidades. Os textos devem problematizar essencialismos identitários e contribuir para ampliar o debate político-pedagógico sobre as potências transformadoras presentes na desestabilização de normas que constituem corpos e subjetividades. A relevância desta proposta reside na urgência de aprofundar e privilegiar formas normativas de existência e a marginalizar modos de vida tomados como dissidentes. A Revista Diversidade e Educação constitui um espaço privilegiado para essa discussão, dado seu compromisso com temas que desafiam a norma e promovem o debate sobre diferença, diversidade e políticas curriculares. A perspectiva pós-crítica, especialmente articulada aos Estudos Culturais em Educação, campo privilegiado neste dossiê, fornece ferramentas analíticas para ir além, interrogando o social e desestabilizando suas naturalizações. Por meio dos Estudos Culturais em Educação se torna possível pensar lugares de aprendizagem que extrapolam os espaços formais, mas que, ainda assim, incidem diretamente no cotidiano escolar, permitindo que identidades e diferenças se construam em meio a representações, fissuras e resistências. DOSSIÊ: Pedagogias e currículos culturais não-escolares dos artefatos audiovisuais e cinematográficos para pensar diferenças, diversidades e direitos humanos (2027) v. 15, n. 2, jul/dez 2027 Prazo para envio 15 de agosto de 2027. Organizador/a Prof. Dr. Roney Polato de Castro – UFJF Profa. Dra. Constantina Xavier Filha – UFMS Os estudos culturais em educação vêm operando com a desterritorialização das ideias de educação, pedagogia e currículo de sua matriz enunciativa no campo da educação. Assim, argumenta-se que tais ideias circulam para além das instituições educacionais, entendendo que há pedagogias e currículos em processos educativos além dos espaços escolares. No contemporâneo, no âmbito das sociedades hiper-imagéticas, midiatizadas, conectadas e digitalizadas, as produções audiovisuais e cinematográficas vêm se articulando aos discursos e práticas sociais que educam modos de ser, pensar, agir e sentir. Filmes, séries, novelas, vídeos, propagandas, shows televisionados, clipes musicais, entre tantos outros, povoam nossos cotidianos. Tomar essas produções como pedagógicas significa demarcar seu papel decisivo na constituição de sujeitos e subjetividades e na disseminação de saberes e valores que impregnam de sentidos as relações com as imagens e sons em movimento. Além disso, tais produções estão envolvidas na multiplicação das posições de sujeito e dos processos de atribuição e instituição da diferença, de modo que pelos audiovisuais são travadas lutas por processos de significação, são demarcadas disputas em torno de políticas e práticas de (des)humanização, são instauradas resistências diante das normatividades que enquadram os sujeitos em posições abjetas e violam seus direitos fundamentais. Assim, o dossiê Pedagogias e currículos culturais não-escolares dos artefatos audiovisuais e cinematográficos para pensar diferenças, diversidades e direitos humanos propõe reunir artigos resultados de pesquisas (concluídas ou em andamento) cujas perspectivas teórico-metodológicas se orientam pelas teorizações dos estudos culturais em educação, sobretudo de viés pós-estruturalista, e pelos estudos foucaultianos, envolvendo: (1) a análise de práticas/experiências educativas escolares com artefatos audiovisuais e/ou cinematográficos para problematizar diferenças, diversidades e direitos humanos junto a crianças e jovens; (2) a análise do currículo cultural desses artefatos em suas pedagogias para a produção de sentidos sobre diferenças, diversidades e direitos humanos; (3) a análise de projetos ou experiências de formação docente (inicial e continuada) envolvendo artefatos audiovisuais para problematizar diferenças, diversidades e direitos humanos; e, (4) a descrição e análise de experiências educativas de produção de audiovisual/filme com e para crianças e jovens. Com o dossiê, nosso objetivo é destacar a produtividade das investigações e análises que perpassam as relações entre educação (no sentido mais amplo, de constituição de sujeitos e subjetividades), produções audiovisuais e/ou cinematográficas e questões envolvendo diferenças, diversidades e direitos humanos, reunindo artigos que possibilitem problematizar o funcionamento e os efeitos das pedagogias subjetivadoras, entre assujeitamentos e práticas de liberdade em trajetórias éticas e estéticas dos sujeitos.
Publicado o Dossiê Masculinidades nos espaços-tempos educacionais
Nos últimos trintas anos, pesquisas relativas a diversos campos do saber, como da educação, antropologia, sociologia, saúde coletiva, psicologia, educação física entre outras, têm se debruçado nos estudos sobre homens e masculinidades. Esse debate se intensificou na sociedade contemporânea, sobretudo a problemática sobre a desconstrução do que vem sendo convencionalmente chamado de “masculinidade tóxica”. Por meio dos estudos intersecionais, caminhamos para o entendimento de que as linhas de poder e de opressão são múltiplas e que não se pode compreender as masculinidades sem levar em consideração seus atravessamentos relativos às identificações de classe social, raça, orientação sexual, território e idade, como também as transmasculinidades e as masculinidades femininas. Neste Dossiê nos interessa pensar em que medida os processos formativos escolares e não escolares, participam da circulação dos sentidos atribuídos às masculinidades na contemporaneidade. Destacamos que no campo da educação, as pesquisas sobre masculinidades se encontram em desenvolvimento e em busca de consolidação na sua vasta produção acadêmica sobre gênero e sexualidade. Suas interlocuções têm buscado diálogo com as vertentes teóricas críticas e pós-críticas, problematizando a multiplicidade de sentidos atribuídos ao masculino nas instituições educacionais, nos cotidianos escolares, nas práticas pedagógicas, nas políticas públicas de educação, nas pedagogias culturais, além do próprio atravessamento das tecnologias digitais em rede na constituição de diferentes saberes-poderes. Assim sendo, o presente número da revista reúne trabalhos que analisam e problematizam a produção social, histórica, política e cultural dos estudos sobre homens e masculinidades nos diversos campos do saber, por meio de contribuições que dialogam com as perspectivas críticas, pós-estruturalistas, pós-coloniais e decoloniais dos estudos sobre homens e masculinidades. O Dossiê possui textos assinados por pesquisadoras/es de diversas partes do país, além de uma entrevista com Osmundo Pinho. O trabalho está organizado em sete eixos temáticos, a saber: 1 – Masculinidades, Raça e Interseccionalidades; 2 – Docência, Formação e Trabalho Educativo de Homens; 3 – Juventudes, Escolarização e Experiências Masculinas; 4 – Masculinidades dissidentes; 5 – Masculinidades nas práticas corporais; 6 – Violências, Controle e Intervenções Educativas; e 7 – Tecnologias digitais, Mídias e Cibercultura. Os mais de 70 textos que integram o Dossiê mostram um amplo conjunto de pesquisas sobre as masculinidades, evidenciando que há diferentes formas de ser-existir e tornar-se homem nos mais diferentes contextos sociais, dentro-fora da escola. Os textos apresentam um panorama marcado por questões raciais, geracionais, pedagógicas, afetivas, territoriais e tecnológicas, compondo um mosaico rico e complexo de narrativas sobre as masculinidades. Ao articular debates sobre masculinidades negras, performances de gênero, trajetórias escolares e não-escolares, dissidências sexuais, violências, docência masculina, corporalidades esportivas e dinâmicas ciberculturais, o conjunto de textos evidencia que a masculinidade não é uma categoria fixa, mas marcada por processos em disputa. Os trabalhos do Dossiê Masculinidades nos espaços-tempos educacionais reafirmam a urgência de compreender as masculinidades em suas interseccionalidades, reconhecendo que raça, classe, sexualidade, território e geração afetam/moldam profundamente as experiências de sujeitos que se identificam com o gênero masculino. Trata-se de um dossiê que convoca a pensar criticamente, propor deslocamentos e construir outras formas de convivência, cuidado e justiça social nos mais diversos espaços-tempos educacionais. A presente edição muito nos orgulha. Recebemos um número expressivo de artigos, submetidos por autoras/es de diferentes instituições. O processo avaliativo não foi fácil, contamos com diversos pareceristas de diferentes universidades. E o resultado de tour de force pode ser apreciado neste momento. Com isso, gostaríamos de agradecer aos que acreditaram na proposta e enviaram seus trabalhos, desejar uma boa leitura e torcer para que provoquem reflexões e novas publicações. Leandro Teófilo de Brito (PPGE-UFRJ) Paulo Melgaço da Silva Junior (PPGEAC-UNIRIO) Dilton Ribeiro Couto Junior (ProPEd-UERJ)
DOSSIÊ LESBIANIDADES FEMINISTAS E DOCÊNCIAS: ARTE E CRIAÇÃO DE MUNDOS POSSÍVEIS 13, n. 1, jan/jun 2026 Prazo para envio 15 de abril de 2026. Organizadoras: Dayana Brunetto (UFPR) Amélia Maraux (UNEB) Simone Brandão (UFRB) Zuleide Paiva (UNEB) Este dossiê deseja se debruçar sobre as docências lésbicas e sapatão feministas, articuladas a potencialidade das artes, às imprevisibilidades, aos encontros, acontecimentos e encantamentos da criação de outros possíveis em educação. Deseja se encontrar com práticas docentes que entrelacem ética, estética e política; que se desloquem do pensar e fazer docência cartesiano; que escapem das garras da exigência insana de produtividade descorporificada e desencarnada da docência. Se agrada em tomar contato com docências que se constituam em oposição à ordem vigente de exploração capitalista, racista, machista, lesbofóbica, bifóbica, transfóbica, capacitista e desumanizadora. Se quer encantado por possibilidades de resistências pela arte e pela docência cotidiana. Se inspira em circularidades, ancestralidades, poéticas, performatividades e sensorialidades. Pretende deslocar o centro, se distanciar das normas rígidas, abraçar potencialidades do ensino, da pesquisa e da extensão universitária como espaços-tempos de produção de possíveis. Se espera encontrar, portanto, textos que se ofereçam como linhas de escape às questões do presente, às duras realidades do mundo atual. Em meio a tantas brutalidades, que estes textos se coloquem como um respiro e uma possibilidade de (re)encantamentos, de encontros e transformações. Para maiores informações e proposta do dossiê acesse o site da revista: https://periodicos.furg.br/divedu DOSSIÊ TRANSEPISTEMOLOGIA – SABERES INSURGENTES, CORPOS NARRATIVOS 13, n. 2, jul/dez 2026 Prazo para envio 15 de agosto de 2026. Organizadoras (ores) Drª Sara Wagner York/UNESP Dr. Rafael Leopoldo/ UFMG O Dossiê TRANSEPISTEMOLOGIA propõe reunir pesquisas, relatos e reflexões que evidenciem a potência política do saber produzido a partir de corpos trans, travestis e não-binários. Partimos da premissa de que a epistemologia não é neutra: ela é atravessada por relações de poder, regimes de verdade e disputas sobre quem tem o direito de narrar e legitimar a própria existência. Afirmamos que “essa é uma área crucial onde a epistemologia encontra a política e a própria existência”. A experiência trans, longe de ser objeto passivo de estudo, torna-se lugar de enunciação e crítica radical aos sistemas que historicamente patologizaram e silenciaram essas vidas. Convidamos todas, todos e todes que tencionam as discussões de uma EPISTEMOLOGIA TRANS/TRAVESTI, no entrelaçamento ontológico-ético-político-estético, a integrarem essa tessitura de iteração maquínica-acadêmica (YORK, 2025). O objetivo é repercutir nas discussões contemporâneas modos TRANS de pensar, fazer e narrar, trazendo ao centro: saberes-fazeres trans-acadêmicos, vozes desviantes e marginalizadas, corpos que perturbam a ordem normativa, naturalizada e normalizada. Para maiores informações e proposta do dossiê acesse o site da revista: https://periodicos.furg.br/divedu
Novo número publicado!! Dossiê Resistências criativas: práticas de educação em gênero, sexualidade e raça em tempos reacionários
DOSSIÊ ESTUDOS CULTURAIS E CURRÍCULO CULTURAL NÃO ESCOLAR: MÚLTIPLOS ARTEFATOS EM INVESTIGAÇÃO
Com muita alegria e potência, apresentamos este dossiê, fruto de uma composição acadêmica e afetiva que reúne seis docentes de quatro instituições (FURG, UFMA, UFRGS e IFRS), que se encontraram no desejo de pensar, tensionar e inventar modos de pesquisar com e a partir do conceito de currículo cultural não escolar. Aqui, nos debruçamos sobre os saberes e as pedagogias que circulam fora dos muros da escola, mas que educam, formam, subjetivam e atravessam os cotidianos. São contos, HQs, séries, músicas, shows, vídeos, filmes, novelas, webinários e tantos outros artefatos culturais que ensinam, moldam modos de vida e produzem currículos — ainda que, muitas vezes, a escola tente ignorá-los. Esse dossiê pulsa junto com os Estudos Culturais em Educação, conectando pesquisas, afetos, resistências e invenções. É um convite a mergulhar nas pedagogias do presente, a olhar com mais cuidado para os modos como aprendemos no e com o mundo. A capa, lindamente escolhida, homenageia os 25 anos da obra Estudos culturais em educação, organizada por Marisa Vorraber Costa, que segue sendo referência incontornável para quem se move nesse campo. A cada texto, um convite: desestabilizar certezas, abrir perguntas, inventar outros modos de pensar, fazer e viver a educação. Vem com a gente nessa travessia! Acesse: v. 13 n. especial (2025): Dossiê Estudos Culturais e Currículo Cultural Não Escolar: múltiplos artefatos em investigação Organização: Paula Regina Costa Ribeiro Danilo Araujo de Oliveira Joanalira Corpes Magalhães Juliana Ribeiro Vargas Carin Klein Luciano Nascimento Corsino
Dossiê: Masculinidades nos espaços-tempos educacionais - v. 13, n. 2, jul/dez 2025 Prazo para envio 15 de agosto de 2025 Nos últimos trinta anos, pesquisas relativas a diversos campos do saber, como da educação, antropologia, sociologia, saúde coletiva, psicologia entre outras, têm focalizado os estudos sobre homens e masculinidades. Esse debate se intensificou na sociedade contemporânea, sobretudo a problemática sobre a desconstrução do que vem sendo convencionalmente chamado de “masculinidade tóxica”. Por meio dos estudos intersecionais, caminhamos para o entendimento de que as linhas de poder e de opressão são múltiplas e que não se pode compreender as masculinidades sem levar em consideração seus atravessamentos relativos às identificações de classe social, raça, orientação sexual, território e idade, como também as transmasculinidades e as masculinidades femininas. No dossiê intitulado Masculinidades nos espaços-tempos educacionais, nos interessa pensar em que medida os processos formativos escolares e não escolares, participam da circulação dos sentidos atribuídos às masculinidades na contemporaneidade. Destacamos que, no campo da educação, as pesquisas sobre masculinidades se encontram em desenvolvimento e em busca de consolidação na sua vasta produção acadêmica sobre gênero e sexualidade. Suas interlocuções têm buscado diálogo com as vertentes teóricas críticas e pós-críticas, problematizando a multiplicidade de sentidos atribuídos ao masculino nas instituições educacionais, nos cotidianos escolares, nas práticas pedagógicas, nas políticas públicas de educação, nas pedagogias culturais, além do próprio atravessamento das tecnologias digitais em rede na constituição de diferentes saberes-poderes. Assim sendo, o presente número da revista almeja reunir trabalhos que analisem e problematizem a produção social, histórica, política e cultural dos estudos sobre homens e masculinidades no campo da educação, por meio de contribuições que dialoguem com as perspectivas epistemológicas críticas, pós-estruturalistas, pós-coloniais e decoloniais. Proponentes/Organizadores: Leandro Teófilo de Brito (PPGE-UFRJ) Professor Adjunto da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); coordena o Grupo de Estudos sobre Masculinidades e Educação (GEMasc), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFRJ). Formação em Licenciatura em Educação Física e Mestrado em Educação pela UFRJ; Doutorado e Pós-doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Interesse de pesquisa nas temáticas de gênero e sexualidade, com focalização nos estudos sobre homens e masculinidades. Paulo Melgaço da Silva Junior (PPGEAC - UNIRIO Professor e vice diretor na Escola Estadual de Dança Maria Olenewa (Theatro Municipal do Rio de Janeiro); Professor de Arte na Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias, Professor Colaborador no PPGEAC -UNIRIO. Pós-Doutorado em Educação pela UFRJ (2018); Doutor em Educação pela UFRJ (2014); Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Baixada Fluminense - FEBF/UERJ (2008). Atua principalmente nos seguintes temas: currículo, educação fundamental, raça, sexualidades, masculinidades, artes e dança. Dilton Ribeiro Couto Junior (UERJ) Professor Adjunto no Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino (DEAE) da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Líder do Grupo de Pesquisa Juventude, Educação, Gênero e Sexualidade na Cibercultura (JEGESC). Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPEd) da UERJ e no Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas (PPGECC) da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense da UERJ. Doutor e mestre em educação pelo ProPEd/UERJ. O primeiro pós-doutorado (bolsa CNPq/PDJ) foi realizado no ProPEd/UERJ e o segundo pós-doutorado (bolsa CAPES/PNPD) no PPGECC/UERJ. Seus interesses de pesquisa incluem as discussões de gênero e sexualidade alinhadas às epistemologias queer e os processos comunicacionais engendrados por práticas sociais mediadas por tecnologias digitais em rede.
Dossiê Gêneros e Sexualidades: Práticas e Pesquisas Desobedientes e Libertárias na Educação em Ciências e na Educação Matemática O prazo para envio de artigos foi prorrogado para o dia 30 de setembro de 2024. Abordar e construir práticas relacionadas com as diversidades sexuais e de gênero nos contextos educativos implica desobediências, resistências e luta por liberdade. Nos últimos anos, intensificaram-se os discursos de perseguição e censura a essas pautas nas escolas, ao mesmo tempo que as violências contra as mulheres, LGBTIAPNB e outros grupos minorizados socialmente também se avolumaram. Tais discursos interseccionam-se com outros fenômenos atuais como o negacionismo científico, a desvalorização da ciência, a pós-verdade, o fomento à disseminação de fake news e de conspirações pseudocientíficas, ou seja, as práticas que conformam ataques às conquistas das classes menos favorecidas e aos meios que elas possuem para denunciar as desigualdades e violências vivenciadas. Nesse sentido, pautas em discursos conservadores e neoliberais se articulam para esvaziar a educação de seus sentidos de justiça social e de seu compromisso com a verdade. Neste dossiê, propomos esperançar e apontar caminhos e possibilidades construídas em diversos cenários para (d)enunciar, compreender, questionar, superar e transformar as investidas necrófilas na educação, como, também, para enunciar as estratégias e produções que pluralizam práticas libertárias, inventivas e desobedientes das convenções, padronizações e da lógica fascistóide do poder. Propomos essa discussão em Educação em/nas Ciências e na Educação Matemática, por serem esses campos sobre os quais se colocam as expectativas de que as aprendizagens construídas pelas/os sujeitos contribuam para a formação cidadã e política, mas, concomitantemente, por serem essas as frentes mais afetadas pelas recentes políticas educativas. Assim, este dossiê busca reunir trabalhos que se propõem transgredir as fronteiras sexuais, raciais, de gênero e de classe em diferentes níveis e modalidades da Educação das/nas Ciências e na Educação Matemática, sob variados enfoques teóricos e metodológicos. São bem-vindas contribuições ao dossiê relacionadas com as seguintes temáticas: Gênero(s) e Educação em Ciências e Educação Matemática; Sexualidade(s) e diversidade sexual e de Gênero na Educação em Ciências e Educação Matemática; Feminismos e Educação em Ciências e Educação Matemática; Educação antirracista e educação das relações etnicorraciais e a Educação em Ciências e Educação Matemática; Decolonialidade na Educação em Ciências e na Educação Matemática. Sandro Prado Santos - Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Bettina Heerdt - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) Fabiana Aparecida de Carvalho - Universidade Estadual de Maringá (UEM) Yonier Alexander Orozco Marin - Universidade Federal do Norte de Tocantins (UFNT)
DOSSIÊ GÊNEROS E SEXUALIDADES: PRÁTICAS E PESQUISAS DESOBEDIENTES E LIBERTÁRIAS NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
DOSSIÊ GÊNEROS E SEXUALIDADES: PRÁTICAS E PESQUISAS DESOBEDIENTES E LIBERTÁRIAS NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PRAZO PRORROGADO: Envio dos artigos até 15 de setembro de 2024. Sandro Prado Santos - Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Bettina Heerdt - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) Fabiana Aparecida de Carvalho - Universidade Estadual de Maringá (UEM) Yonier Alexander Orozco Marin - Universidade Federal do Norte de Tocantins (UFNT) Abordar e construir práticas relacionadas com as diversidades sexuais e de gênero nos contextos educativos implica desobediências, resistências e luta por liberdade. Nos últimos anos, intensificaram-se os discursos de perseguição e censura a essas pautas nas escolas, ao mesmo tempo que as violências contra as mulheres, LGBTIAPNB e outros grupos minorizados socialmente também se avolumaram. Tais discursos interseccionam-se com outros fenômenos atuais como o negacionismo científico, a desvalorização da ciência, a pós-verdade, o fomento à disseminação de fake news e de conspirações pseudocientíficas, ou seja, as práticas que conformam ataques às conquistas das classes menos favorecidas e aos meios que elas possuem para denunciar as desigualdades e violências vivenciadas. Nesse sentido, pautas em discursos conservadores e neoliberais se articulam para esvaziar a educação de seus sentidos de justiça social e de seu compromisso com a verdade. Neste dossiê, propomos esperançar e apontar caminhos e possibilidades construídas em diversos cenários para (d)enunciar, compreender, questionar, superar e transformar as investidas necrófilas na educação, como, também, para enunciar as estratégias e produções que pluralizam práticas libertárias, inventivas e desobedientes das convenções, padronizações e da lógica fascistóide do poder. Propomos essa discussão em Educação em/nas Ciências e na Educação Matemática, por serem esses campos sobre os quais se colocam as expectativas de que as aprendizagens construídas pelas/os sujeitos contribuam para a formação cidadã e política, mas, concomitantemente, por serem essas as frentes mais afetadas pelas recentes políticas educativas. Assim, este dossiê busca reunir trabalhos que se propõem transgredir as fronteiras sexuais, raciais, de gênero e de classe em diferentes níveis e modalidades da Educação das/nas Ciências e na Educação Matemática, sob variados enfoques teóricos e metodológicos. São bem-vindas contribuições ao dossiê relacionadas com as seguintes temáticas: Gênero(s) e Educação em Ciências e Educação Matemática; Sexualidade(s) e diversidade sexual e de Gênero na Educação em Ciências e Educação Matemática; Feminismos e Educação em Ciências e Educação Matemática; Educação antirracista e educação das relações etnicorraciais e a Educação em Ciências e Educação Matemática; Decolonialidade na Educação em Ciências e na Educação Matemática.
Dossiê: Juventudes Contemporâneas – articulações com os Estudos Culturais, Gênero e Sexualidade
O prazo final para submissão de artigos para o Dossiê: Juventudes Contemporâneas – articulações com os Estudos Culturais, Gênero e Sexualidade finaliza dia 15 de maio de 2024. Acesse o site da Revista para maiores informações.
Prorrogação de prazo do Dossiê: Juventudes Contemporâneas - articulações com os Estudos Culturais, Gênero e sexualidade
O prazo para envio de artigos para o Dossiê Juventudes Contemporâneas - articulações com os Estudos Culturais, Gênero e sexualidade, foi prorrogado para o dia 15 de maio de 2024. Acesse o site da Revista Diversidade e Educação para maiores informações: https://periodicos.furg.br/divedu
Acesse a Revista Diversidade e Educação - htpps://periodicosfurg.br/divedu para saber as normas de envio de artigos para os dois dossiês abertos para 2024. A revista tem também 3 seções abertas para envio demanda contínua: Diversidade em Debate, Cotidiano da Escola e Espaços Educativos. v. 12, n.1, jan/jun 2024 Dossiê: Juventudes Contemporâneas – articulações com os Estudos Culturais, Gênero e Sexualidade Carin Klein (ULBRA) Daniela de Azevedo Prates (IFSul) Juliana Ribeiro de Vargas (UFRGS) Prazo para envio: 30 de abril de 2024 v. 12, n. 2, jul/dez 2024 Gêneros e sexualidades: práticas e pesquisas desobedientes e libertárias na educação em ciências e na educação matemática Sandro Prado Santos (UFU) Bettina Heerdt (UEPG) Fabiana Aparecida de Carvalho (UEM) Yonier Alexander Orozco Marin (UFNT) Prazo para envio: 30 de julho 2024
Dia da Visibilidade Trans - Entrevista com Bernardo Gonzales Cepeda Alvarez
No Dia da Visibilidade Trans, 29 de janeiro, que busca promover reflexões sobre a cidadania das pessoas travestis, transexuais e não bináries, a Revista Diversidade e Educação divulga a entrevista realizada pelas/o professoras/r Silvana Goeelner, Angelita Jaeger e André Silva organizadoras/or do Dossiê Diversidade, Gênero e Sexualidade nas Práticas Corporais e Esportivas com Bernardo Gonzales Cepeda Alvarez jogador e um dos organizadores do time de futsal amador de homens trans, Sport Clube T Mosqueteiros, sediado na cidade de São Paulo. Link entrevista: https://periodicos.furg.br/divedu/article/view/16588 Bernardo é transmasculino, professor licenciado em Ciências Naturais pela USP e pós graduado em Projetos Sociais e Políticas Públicas pelo SENAC. Ativista pelos direitos humanos desde 2008 e organizador do Sport Clube T Mosqueteiros que em 2023 foi reconhecido com um selo de diversidade pela Secretaria Municipal de Direitos Humanos e Cidadania da cidade de São Paulo.
Chamada de artigos para o Dossiê: Juventudes Contemporâneas – articulações com os Estudos Culturais, Gênero e Sexualidade
Ao partimos da compreensão das juventudes como um construto cultural, histórico, aberto, plural, polissêmico, na medida em que é atravessada por diversos marcadores culturais, no âmbito das relações sociais, interessa-nos congregar nesse dossiê pesquisas sobre as juventudes contemporâneas tendo como áreas de concentração: os Estudos Culturais em Educação, os Estudos de Gênero e Sexualidades, bem como, as análises de autores/as pós-estruturalistas, como Michel Foucault. A fim de contribuir com os estudos nessa área, propomos envolver investigações sobre as juventudes que problematizem as práticas pedagógicas, as instâncias educativas, os artefatos culturais que repercutem e atuam na sua constituição, investindo principalmente, nos ensinamentos produzidos e veiculados sobre corpo, gênero e sexualidade. Compreender e examinar os lugares da cultura, tais como: brinquedos, academias, filmes, séries, músicas, escolas, literatura, revistas, jornais, propagandas, internet, políticas públicas etc. como locais que forjam sujeitos e subjetividades tornam-se interesses desse dossiê: Que saberes e práticas são acionados na produção das juventudes contemporâneas? Quais são os ensinamentos e imperativos que os artefatos analisados buscam constituir para as juventudes? Quais características, comportamentos, habilidades e capacidades esses indivíduos necessitam incorporar? Como o gênero e a sexualidade atravessam e constituem as juventudes? Que atravessamentos e incorporações de gênero e sexualidade estão presentes nas próprias instituições, campos de saber, símbolos e normas relacionadas às juventudes? Quais as implicações do consumo e da cultura do consumo nos processos educativos que formam os sujeitos jovens contemporâneos? Como operam as estratégias biopolíticas e os modos de governar as condutas dos indivíduos interpelados nas sociedades neoliberais? Como gênero e sexualidade, em intersecção com outros marcadores sociais, como raça, escolaridade, religião, pertencimento social, tornam-se centrais nas disputas cotidianas? De que formas podem-se produzir críticas, tensionamentos e intervenções capazes de ampliar compreensões binárias e heteronormativas para as juventudes?
Atenção prazo para Dossiê Diversidade, gênero e sexualidade nas práticas corporais e esportivas foi prorrogado
Atenção prazo para Dossiê Violências e resistências na saúde, educação e mídias foi prorrogado
O prazo para Dossiê Violências e resistências na saúde, educação e mídias foi prorrogado para o dia 15 de maio de 2023.
v. 12, n. 1, jan/jun 2024 Envio de textos até 30 de abril de 2024. Dossiê: Juventudes Contemporâneas – articulações com os Estudos Culturais, Gênero e Sexualidade Dra. Carin Klein – Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) Dra. Daniela de Azevedo Prates Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-riogandense- (IFSul) Dra. Juliana Ribeiro de Vargas Universidade Fedearl do iRo Grande do Sul (UFRGS) Ao partimos da compreensão das juventudes como um construto cultural, histórico, aberto, plural, polissêmico, na medida em que é atravessada por diversos marcadores culturais, no âmbito das relações sociais, interessa-nos congregar nesse dossiê pesquisas sobre as juventudes contemporâneas tendo como áreas de concentração: os Estudos Culturais em Educação, os Estudos de Gênero e Sexualidades, bem como, as análises de autores/as pós-estruturalistas, como Michel Foucault. A fim de contribuir com os estudos nessa área, propomos envolver investigações sobre as juventudes que problematizem as práticas pedagógicas, as instâncias educativas, os artefatos culturais que repercutem e atuam na sua constituição, investindo principalmente, nos ensinamentos produzidos e veiculados sobre corpo, gênero e sexualidade. Compreender e examinar os lugares da cultura, tais como: brinquedos, academias, filmes, séries, músicas, escolas, literatura, revistas, jornais, propagandas, internet, políticas públicas etc. como locais que forjam sujeitos e subjetividades tornam-se interesses desse dossiê: Que saberes e práticas são acionados na produção das juventudes contemporâneas? Quais são os ensinamentos e imperativos que os artefatos analisados buscam constituir para as juventudes? Quais características, comportamentos, habilidades e capacidades esses indivíduos necessitam incorporar? Como o gênero e a sexualidade atravessam e constituem as juventudes? Que atravessamentos e incorporações de gênero e sexualidade estão presentes nas próprias instituições, campos de saber, símbolos e normas relacionadas às juventudes? Quais as implicações do consumo e da cultura do consumo nos processos educativos que formam os sujeitos jovens contemporâneos? Como operam as estratégias biopolíticas e os modos de governar as condutas dos indivíduos interpelados nas sociedades neoliberais? Como gênero e sexualidade, em intersecção com outros marcadores sociais, como raça, escolaridade, religião, pertencimento social, tornam-se centrais nas disputas cotidianas? De que formas podem-se produzir críticas, tensionamentos e intervenções capazes de ampliar compreensões binárias e heteronormativas para as juventudes? v. 12, n. 2, jul/dez 2024 Envio de textos até 30 julho de 2024. Gêneros e sexualidades: práticas e pesquisas desobedientes e libertárias na educação em ciências e na educação matemática Dr. Sandro Prado Santos - Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Dra. Bettina Heerdt - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) Dra. Fabiana Aparecida de Carvalho - Universidade Estadual de Maringá (UEM) Dr. Yonier Alexander Orozco Marin - Universidade Federal do Norte de Tocantins (UFNT) Abordar e construir práticas relacionadas com as diversidades sexuais e de gênero nos contextos educativos implica desobediências, resistências e luta por liberdade. Nos últimos anos, intensificaram-se os discursos de perseguição e censura a essas pautas nas escolas, ao mesmo tempo que as violências contra as mulheres, LGBTIAPNB e outros grupos minorizados socialmente também se avolumaram. Tais discursos interseccionam-se com outros fenômenos atuais como o negacionismo científico, a desvalorização da ciência, a pós-verdade, o fomento à disseminação de fake news e de conspirações pseudocientíficas, ou seja, as práticas que conformam ataques às conquistas das classes menos favorecidas e aos meios que elas possuem para denunciar as desigualdades e violências vivenciadas. Nesse sentido, pautas em discursos conservadores e neoliberais se articulam para esvaziar a educação de seus sentidos de justiça social e de seu compromisso com a verdade. Neste dossiê, propomos esperançar e apontar caminhos e possibilidades construídas em diversos cenários para (d)enunciar, compreender, questionar, superar e transformar as investidas necrófilas na educação, como, também, para enunciar as estratégias e produções que pluralizam práticas libertárias, inventivas e desobedientes das convenções, padronizações e da lógica fascistóide do poder. Propomos essa discussão em Educação em/nas Ciências e na Educação Matemática, por serem esses campos sobre os quais se colocam as expectativas de que as aprendizagens construídas pelas/os sujeitos contribuam para a formação cidadã e política, mas, concomitantemente, por serem essas as frentes mais afetadas pelas recentes políticas educativas. Assim, este dossiê busca reunir trabalhos que se propõem transgredir as fronteiras sexuais, raciais, de gênero e de classe em diferentes níveis e modalidades da Educação das/nas Ciências e na Educação Matemática, sob variados enfoques teóricos e metodológicos. São bem-vindas contribuições ao dossiê relacionadas com as seguintes temáticas: Gênero(s) e Educação em Ciências e Educação Matemática; Sexualidade(s) e diversidade sexual e de Gênero na Educação em Ciências e Educação Matemática; Feminismos e Educação em Ciências e Educação Matemática; Educação antirracista e educação das relações etnicorraciais e a Educação em Ciências e Educação Matemática; Decolonialidade na Educação em Ciências e na Educação Matemática.
Chamada de publicação volume 10, número 2, jul/dez 2022
Chamada de publicação volume 10, número 1, jan/jun 2022
Chamada de publicação volume 10, número 1, jan/jun.2022 Dossiê: Ensino, Pesquisa e Extensão: a insociabilidade nas experiências dos Grupos de Pesquisa
Dossiê Temático – Ensino, Pesquisa e Extensão: a indissociabilidade nas experiências dos Grupos de Pesquisa Nas últimas décadas, as temáticas Corpo, Gêneros e Sexualidades ganharam espaço e destaque no campo acadêmico. Linhas de Pesquisa em Programas de Pós-Graduação e Grupos de Pesquisa, de diversas regiões do país, têm produzido investigações relevantes acerca das referidas temáticas, constituindo saberes potentes e transformadores, os quais dialogam com dimensões outras como classe, raça/etnia, geração, religião, tecnologias. Para tanto, estabelecem conexões, mediações com diferentes perspectivas teóricas, tais como os Estudos Feministas, os Estudos Gays e Lésbicos, os Estudos Culturais, os Estudos Foucaultianos, os Estudos Queer, entre outros. Nas últimas três décadas, inúmeras foram as teses e dissertações cujos temas vincularam-se aos estudos do Corpo, dos Gêneros e das Sexualidades, assim como foram incontáveis as práticas de Extensão realizadas pelos Grupos de Pesquisa ancoradas em tais temáticas. Ações que extrapolaram os “muros acadêmicos" ao colocarem em funcionamento a relação indissociável entre Ensino, Pesquisa e Extensão em suas práticas. Diante disso e da realização, de 14 a 17 de Setembro de 2022, do VIII Seminário Corpo, Gênero e Sexualidade, do IV Seminário Internacional Corpo, Gênero e Sexualidade e do IV Luso-Brasileiro Educação em Sexualidade, Gênero, Saúde e Sustentabilidade que tem como temas centrais “Memórias, lutas e insurgências nas educações” e em alusão aos 20 anos do Grupo de Pesquisa Sexualidade e Escola – GESE, da FURG, convidamos os Grupos de Pesquisa a integrarem a produção de um Dossiê Temático cuja proposta visa divulgar estudos, investigações e produções dos Grupos de Pesquisa relacionados às temáticas do Corpo, Gêneros e Sexualidades, procurando mostrar a articulação e insociabilidade entre a graduação, a pesquisa e a extensão. Ressaltamos a necessidade e a importância da visibilidade dos aportes teóricos que fundamentam e mobilizam as práticas de cada grupo, extrapolando o viés de “uma retomada descritiva” das ações, o que pode trazer contribuições para outros estudos e pesquisas e gerar o diálogo entre pesquisadores e grupos. Os textos deverão ter de 10 a 15 páginas e seguir as normas de Submissão da Revista Diversidade e Educação, FURG (que se encontram em anexo no documento com Template da Revista). Os textos devem ser enviados até o 30 de Abril de 2022 através do sistema da Revista (https://periodicos.furg.br/divedu).
Chamada de publicação volume 9, número 2, jul./dez. 2021: Dossiê Corpos dissidentes nos espaços educativos em tempos de discurso de ódio
Estamos a viver uma crise excepcional e uma de suas marcas mais cruéis é a homogeneização cultural, estratégia de restauração neoconservadora com viés moralizante que tem assolado o Brasil. Um de seus traços mais nocivos é o discurso de ódio contra pessoas e/ou grupos marcados pela diferença. Neste cenário, os corpos dissidentes do sistema sexo/gênero e suas hierarquias têm sido impiedosamente atacados de múltiplas formas, em razão de serem considerados abjetos e intoleráveis. Os discursos de ódio incitam a violência e ao serem disseminados por toda a sociedade, reverberam também no cotidiano dos diferentes espaços educativos produzindo inferiorização e exclusão. O dossiê Corpos dissidentes nos espaços educativos em tempos de discurso de ódio, se constitui, para nós, em oportunidade para pensar tanto os ataques a estes corpos dissidentes quanto suas reações. Como estes corpos importam, queremos visibilizar a rebeldia da re-existência nos diversos espaços educativos, considerando diferentes dimensões – epistêmica, política e subjetiva – e opressões múltiplas para uma compreensão interseccional. Diante destes grotescos ataques cotidianos, as resistências e insurgências ocorrem em razão do espaço-tempo e do entre-lugar que ocupam serem sempre atravessados por aceitação, negociação, contestação e tradução. No fim, a tentativa de demarcar e restringir os corpos não logra êxito pois estes escapam para além da pele e do contorno que os encapsula. Neste processo, resistem, se insurgem e inventam saídas subjetivas para enfrentar este momento de exceção, ao mesmo tempo em que constituem outra arte de ser e de viver. Para maiores informes sobre normas e diretrizes da revista acesse: www.periodicos.furg.br/divedu
Número especial Tecituras em Redes de Discussões e Afetos: interfaces com as questões de gênero e sexualidade
Chamada de publicação Dossiê Corpos dissidentes nos espaços educativos em tempos de discurso de ódio
Chamada de publicação volume 9, número 2, jul./dez. 2021. Dossiê Corpos dissidentes nos espaços educativos em tempos de discurso de ódio Organizadoras: Vilma Nonato de Brício (UFPA) e Joyce Otânia Seixas Ribeiro (UFPA ) Envio de textos até o dia 30 setembro de 2021. Estamos a viver uma crise excepcional e uma de suas marcas mais cruéis é a homogeneização cultural, estratégia de restauração neoconservadora com viés moralizante que tem assolado o Brasil. Um de seus traços mais nocivos é o discurso de ódio contra pessoas e/ou grupos marcados pela diferença. Neste cenário, os corpos dissidentes do sistema sexo/gênero e suas hierarquias têm sido impiedosamente atacados de múltiplas formas, em razão de serem considerados abjetos e intoleráveis. Os discursos de ódio incitam a violência e ao serem disseminados por toda a sociedade, reverberam também no cotidiano dos diferentes espaços educativos produzindo inferiorização e exclusão. O dossiê Corpos dissidentes nos espaços educativos em tempos de discurso de ódio, se constitui, para nós, em oportunidade para pensar tanto os ataques a estes corpos dissidentes quanto suas reações. Como estes corpos importam, queremos visibilizar a rebeldia da re-existência nos diversos espaços educativos, considerando diferentes dimensões – epistêmica, política e subjetiva – e opressões múltiplas para uma compreensão interseccional. Diante destes grotescos ataques cotidianos, as resistências e insurgências ocorrem em razão do espaço-tempo e do entre-lugar que ocupam serem sempre atravessados por aceitação, negociação, contestação e tradução. No fim, a tentativa de demarcar e restringir os corpos não logra êxito pois estes escapam para além da pele e do contorno que os encapsula. Neste processo, resistem, se insurgem e inventam saídas subjetivas para enfrentar este momento de exceção, ao mesmo tempo em que constituem outra arte de ser e de viver. Para maiores informes sobre normas e diretrizes da revista acesse: www.periodicos.furg.br/divedu
Chamada de publicação Dossiê “Sexualidades, Currículos e Cinema”
REVISTA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO Chamada de publicação volume 9, número 1, jan./jun. 2021. Dossiê “Sexualidades, Currículos e Cinema” Organizadores: Anderson Ferrari (UFJF), Felipe Bastos (UFJF) Roney Polato de Castro (UFJF), Raphael Albuquerque de Boer (FURG) Envio de textos até o dia 30 abril de 2021. O cinema é uma arte que encanta muitas pessoas em suas diferentes relações entre as imagens e os sujeitos: na produção de filmes, na criação e manutenção de fã-clubes de diretores e artistas, no prazer em assistir e comentar as produções, na dedicação em ensaiar críticas, na utilização de filmes e documentários como artefatos pedagógicos nas escolas e na problematização das temáticas centrais dos filmes em suas articulações com o social. Com isso, queremos dizer que ir ao cinema ou se apropriar de filmes são práticas comuns em diversos contextos, de maneira que nos parece importante colocar sob investigação os impactos ou os efeitos dessas práticas nos sujeitos, nas escolas, na sociedade, enfim, nas formas de ensinar e de aprender. Um dos efeitos do cinema que nos chama atenção diz das articulações com as sexualidades. Os filmes nos incitam a problematizar ideias, práticas, posições de sujeitos nos seus pertencimentos de gênero e sexualidade, de maneira que podemos dizer que há uma presença pedagógica nos filmes, nas imagens, que ampliam os entendimentos de currículo. Os currículos não estão somente no que acontece dentro das escolas e dos processos de formação formais, mas também nas ações cotidianas de ensinar e aprender e que estão presentes em outros espaços e artefatos culturais, tais como o cinema. Trata-se das muitas pedagogias que nos tomam, nos ensinam e instauram problematizações nos entendimentos que temos acerca de nós mesmos e das verdades às quais nos vinculamos. Pedagogias como as produções advindas do cinema que, no cotidiano, ensinam, produzem significados, questionam, problematizam e constituem currículos. O cinema entendido como espaço que aciona, produz e problematiza currículos e sexualidades é um espaço que constrói saberes, relações de poder e sujeitos nas suas relações consigo mesmo e com os outros. Os estudos pós-críticos de currículo ampliaram os entendimentos de currículo e práticas pedagógicas entendendo que diferentes espaços podem ser ambientes educativos na medida em que as ações que ocorrem nesses espaços têm efeitos sobre os sujeitos e suas realidades. São essas relações que queremos privilegiar nesse dossiê, ou seja, que possibilidades de encontros entre Sexualidades, Currículos e Cinema podem ser exploradas enquanto práticas pedagógicas que produzem e transformam as experiências que os sujeitos têm de si mesmos? Para maiores informes sobre normas e diretrizes da revista acesse: www.periodicos.furg.br/divedu
Chamada de publicação volume 8, número 1, 2020
Chamada para publicação Volume 7, número 2
Volume 7, número 1: Gêneros e sexualidades no ensino superior. Envio de textos até 22 de maio de 2019. Volume 7, número 2: Masculinidades em pauta. Envio de textos até 12 de outubro de 2019. Para maiores informes sobre normas e diretrizes da revista acesse: www.periodicos.furg.br/divedu
Os próximos números da Revista Diversidade e Educação terão como temáticas: