@article{da Silva_Henning_Vieira_2018, title={OS CAMINHOS FILOSÓFICOS E EPISTEMOLÓGICOS QUE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL TEM A MOSTRAR NO GT 22 DA ANPED}, volume={23}, url={https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/8427}, DOI={10.14295/ambeduc.v23i2.8427}, abstractNote={Esta pesquisa tem por foco principal compreender como se constitui o campo de saber da Educação Ambiental, em especial os seus fundamentos filosóficos e epistemológicos, no GT22 da ANPEd (2003 – 2015). Para aporte teórico e metodológico utiliza três ferramentas analíticas presentes nas obras de Michel Foucault: problematização, documentos vistos como monumentos e suposição de que os universais não existem. Analisa 39 trabalhos, divididos entres as duas perspectivas teóricas mais recorrentes. Nessas, verificou-se a presença de três eixos discursivos: nas críticas, interdisciplinaridade, emancipação e transformação; e nas pós-críticas, discurso, poder e resistência. Evidenciou-se em ambas o caráter eminentemente político com que compreendem a Educação Ambiental, potencializando os espaços de diferenças epistemológicas e filosóficas.}, number={2}, journal={Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental}, author={da Silva, Lorena Santos and Henning, Paula Côrrea and Vieira, Virgínia Tavares}, year={2018}, month={nov.}, pages={107–121} }