Despoblamiento de las escuelas rurales en Uruguay: un indicador de los conflictos ambientales de sus territorios

Autores

  • Solana Ximena González Pensado Universidad de la República
  • Narjara Méndez García Universidad Federal de Río Grande - Furg
  • Andrea García Consejo de Educación Inicial - CEIP

DOI:

https://doi.org/10.14295/ambeduc.v25i1.11123

Palavras-chave:

conflictos ambientales, observatorios socioambientáis, modelos productivos

Resumo

Este trabajo fue realizado en Escuelas Rurales (ERs) en dos territorios del departamento de Treinta y Tres (Uruguay), una zona ganadera, predominantemente extensiva, y una de producción intensiva de arroz. Tuvo como hipótesis que las ERs, según su territorio, el tipo de sistema productivo en que están inmersas, reflejan los conflictos ambientales existentes, así como las relaciones poder y acceso a los recursos. Se destaca a las ERs como potenciales Observatorio Socioambiental (OSA), concluyendo que las ERs son espejos de la realidad social y económica del medio rural, y permiten mapear los problemas ambientales de sus territorios.

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Biografia do Autor

Solana Ximena González Pensado, Universidad de la República

Asistente Grado 2 del Departamento de Educación Veterinaria, Facultad de Veterinaria, Universidad de la República, Uruguay

Narjara Méndez García, Universidad Federal de Río Grande - Furg

PhD en Educación Ambiental

Andrea García, Consejo de Educación Inicial - CEIP

Maestra CAPDER de Treinta y Tres, Uruguay

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Publicado

2020-04-10

Como Citar

González Pensado, S. X., García, N. M., & García, A. (2020). Despoblamiento de las escuelas rurales en Uruguay: un indicador de los conflictos ambientales de sus territorios. Ambiente &Amp; Educação, 25(1), 46–68. https://doi.org/10.14295/ambeduc.v25i1.11123

Edição

Seção

Artigos XII Convenção Internacional do M.Ambiente e Desenvolvimento para integração e cooperação para a sustentabilidade